Pais surdos com filhos ouvintes : audismo e relações família e escola

Abstract

Esta dissertação tem como tema as relações entre pais surdos com filhos ouvintes e a escola comum, considerando os vínculos estabelecidos por meio da comunicação entre a família e a instituição escolar. O objetivo geral consiste em analisar narrativas de pais surdos com filhos ouvintes matriculados na escola comum acerca dos processos comunicacionais que se estabelecem entre família e escola. Como objetivos específicos, busca-se investigar como ocorre a comunicação entre pais surdos e a escola, discutir o conceito de audismo e as diferenças linguísticas presentes no ambiente escolar, bem como identificar ações dos pais surdos que podem ser caracterizadas como formas de resistência surda. O estudo insere-se no campo dos Estudos Culturais em Educação e dos Estudos Surdos, articulando, de modo particular, os conceitos de audismo, interculturalidade e língua de herança. A pesquisa, de abordagem qualitativa, envolveu a realização de entrevistas semiestruturadas com cinco pais surdos. A análise dos dados evidenciou que a comunicação entre a escola e os pais surdos ocorre predominantemente de forma oral, por meio da língua portuguesa, configurando-se como um processo assimétrico. As narrativas revelaram a recorrência de situações de audismo, evidenciando a falta de conhecimento acerca da cultura surda e da Língua de Sinais. Os resultados indicam que, apesar das barreiras comunicacionais, ações compreendidas como resistência surda mostraram-se presentes em diversas narrativas, nas quais os pais surdos assumem uma postura ativa e tensionam o modelo hegemônico de comunicação. Conclui-se que é fundamental promover o compartilhamento de saberes sobre a cultura surda e a língua de sinais junto às instituições escolares, de modo que situações de audismo não sejam naturalizadas, mas reconhecidas e enfrentadas, valorizando-se a língua de sinais como língua da comunidade surda.

This study examines the relationships between deaf parents with hearing children and regular schools, considering the bonds established through communication between families and educational institutions. The general objective is to analyze narratives of deaf parents with hearing children enrolled in regular schools regarding the communicative processes established between family and school. The specific objectives are to investigate how communication between deaf parents and schools occurs, to discuss the concept of audism and linguistic differences present in the school environment, and to identify actions taken by deaf parents that may be characterized as forms of deaf resistance. The study is situated within the fields of Cultural Studies in Education and Deaf Studies, with particular emphasis on the concepts of audism, interculturality and heritage language. The research adopts a qualitative approach and involves semi-structured interviews with five deaf parents. Data analysis revealed that communication between schools and deaf parents predominantly occurs through oral means, mediated by the Portuguese language, resulting in an asymmetrical process. The narratives revealed the recurrent occurrence of audist situations, evidencing a lack of knowledge regarding Deaf culture and sign language. The results indicate that, despite communicative barriers, actions understood as forms of deaf resistance were present in several narratives, in which deaf parents assume an active stance and challenge the hegemonic model of communication. The study concludes that promoting the sharing of knowledge about Deaf culture and sign language with educational institutions is essential so that audist situations are not naturalized but recognized and confronted, valuing sign language as the language of the deaf community.