Trabalho em equipe em rede na educação a distância : uma proposta de arquitetura pedagógica

Abstract

A presente dissertação tem como objetivo apresentar uma proposta de Arquitetura Pedagógica (AP) para promover a competência digital Trabalho em Equipe em Rede (TER) na Educação a Distância (EaD). A expansão dos cursos de graduação a distância no Brasil, com destaque para o número de matriculados em cursos de licenciatura, provoca questionamentos sobre os mesmos. O novo marco regulatório lançado em maio de 2025 pelo Ministério da Educação (MEC) define novos parâmetros para a EaD a fim de evitar práticas inadequadas e garantir a qualidade das formações. Entre os novos referenciais, a promoção da interação e da comunicação entre alunos e professores se destaca. Neste contexto, considerando as especificidades da educação através de tecnologias digitais, é pertinente identificar quais metodologias são capazes de atender as necessidades da modalidade, apoiando a construção de competências para o exercício profissional e cidadão dos estudantes. Neste sentido, as competências digitais assumem um papel cada vez mais importante. A Arquitetura Pedagógica desenvolvida no presente estudo foi construída com o propósito de mobilizar os estudantes para o trabalho em equipe e, por consequência, exercitar e construir a competência Trabalho em Equipe em Rede. Esta é uma das competências do Modelo de Competências Digitais com foco no aluno EaD 2.0 (MCompDigEaD 2.0), presente na área de Convivência e Cidadania Digital. Para chegar a este objetivo, foi utilizada a metodologia ativa Team-based Learning (TBL) cujo foco é o trabalho em equipe. Os sujeitos deste estudo são alunos de alguns cursos de licenciatura EaD de instituições públicas brasileiras de ensino superior. A pesquisa exploratória, de natureza aplicada com abordagem qualitativa, tem sua metodologia organizada em etapas: revisão bibliográfica, criação e aplicação da AP I, análise dos dados coletados, realização de ajustes e elaboração da AP II, análise e discussão de dados da nova aplicação e apresentação da proposta final. Dois cursos de extensão a distância foram realizados para aplicação e avaliação das duas primeiras versões. Como instrumentos para a coleta de dados, foram aplicados questionários com perguntas abertas e fechadas, além de depoimentos dos alunos. O desempenho dos estudantes nas atividades propostas e suas avaliações em pares também serviram como fontes de informações. Os resultados de pesquisa constatam a viabilidade e o potencial desta AP para promover a competência Trabalho em Equipe em Rede na EaD. Os participantes demonstraram satisfação quanto aos aspectos organizacionais, metodológicos, de conteúdo e tecnológicos da proposta. Além disso, a partir da experiência do curso, os estudantes perceberam a importância do trabalho em equipe para o exercício da docência compartilhada. Considerando esta perspectiva, chegou-se aos elementos da proposta final de AP para promover o Trabalho em Equipe em Rede na EaD. Espera-se que este estudo contribua para a implementação de práticas mais interativas e cooperativas na EaD.

This dissertation aims to present a proposal of Pedagogical Architecture (PA) designed to foster the competence of Online Teamwork in Distance Education (DE). The expansion of distance undergraduate programs in Brazil, particularly the increasing number of enrollments in teacher education programs, raises important questions about this modality. The new regulatory framework launched this year by the Ministry of Education (MEC) sets new parameters for DE in order to prevent inadequate practices and ensure the quality of academic programs. Among the new guidelines, the promotion of interaction and communication between students and teachers stands out. In this context, considering the specificities of education mediated by digital technologies, it is relevant to identify which methodologies are capable of meeting the needs of this modality, supporting the development of essential competences for students’ professional and civic engagement. In this sense, digital competences play an increasingly important role. The PA developed in this study was designed to mobilize students towards Online Teamwork. This competence is part of the Digital Competence Model for Distance Learning Students 2.0 (MCompDigEaD 2.0), within its area of Digital Citizenship and Social Interaction. In order to achieve this objective, the active methodology Team-Based Learning (TBL) was adopted as the foundation of the architecture. The subjects of this study are students enrolled in distance teacher education programs in Brazil. This applied exploratory research, with a mixed-methods approach, was structured in the following stages: literature review; development and implementation of the first version of the PA; data collection and analysis; adjustments and development of the second version of the PA for application, analysis, and discussion; and presentation of the final proposal. Two online extension courses were conducted for the implementation and evaluation of the initial versions. Data collection instruments included questionnaires with open- and close-ended questions, as well as student reflections recorded in the virtual learning environment ROODA-UFRGS logbook. Students’ performance in the proposed activities and their peer assessments were also considered as sources of information. Data analysis involved statistical analysis and Content Analysis, as proposed by Bardin. The research findings indicate the feasibility and potential of this PA for promoting online teamwork in DE. Participants expressed satisfaction regarding the organizational, methodological, content-related, and technological aspects of the proposal. Furthermore, based on their course experience, students recognized the importance of the teamwork competence for the practice of teaching. From this perspective, a final version of the PA was consolidated. It is expected that this study will contribute to the implementation of more interactive and cooperative practices in Distance Education.