Educação ambiental e a formação de professores na Universidade Federal de Santa Maria - RS

Abstract

A educação Ambiental busca formar e consolidar argumentação que legitima a crítica ao sistema capitalista, baseado nas vias de transformação social e da ação reflexiva do pensar onde a causa da degradação ambiental é a mesma da degradação social. A universidade, como espaço de investigação, é importante para a formação em educação ambiental, principalmente na organização dos conhecimentos, pois aproxima frente à transformação social e da ação reflexiva do pensar que a causa da degradação ambiental é a mesma da social Desse modo, buscou reflexões sobre a formação dos professores do ensino fundamental especialistas em educação ambiental em uma perspectiva ambiental reflexiva de pensar a causa da degradação ambiental, humana a partir de pensar os modos de apropriação e uso privado dos recursos naturais e humanos, que aponta os conflitos sociais e naturais mediante o estudo de sua formação, das compreensão de educação ambiental, dos referenciais teórico. .Para tanto, utilizou-se a pesquisa qualitativa e exploratória, a partir do estudo de caso, sendo adotadas como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e documental, e entrevistas semi estruturadas. Diante da análise das falas, surgiram os elementos que evidenciaram o caminho ambiental dos professores do ensino fundamental alunos egressos, a identificação do especialista em educação ambiental, os conhecimentos do curso de especialização e o referencial teórico-metodológico que sustenta as bases de suas atuações, demonstrando uma diversidade de posições olhares diante do grupo multidisciplinar de alunos e professores que compõem o universo desse curso. A partir desta análise, chega-se a constatações e possibilidades que evidenciam a efetividade do curso, nessa tendência de unir diversos profissionais, que promove o diálogo de conhecimentos num constante exercício interdisciplinar e a reflexão epistemológica acerca do ambiental. Espera-se que esse estudo com a estruturação da proposta pra formação dos professores em educação ambiental possa subsidiar a discussão e possíveis políticas públicas para tratar da formação em educação ambiental no ensino superior, que leve em conta as reais causa da degradação ambiental e social.

Environmental education aims to form and consolidate argumentation that legitimizes critics to capitalism, based on social transformation ways and reflexive action of thinking if the cause of environmental degradation is the same as social degradation. Both, university, and space research, shows as an important space for environmental education formation, mainly in knowledge organization, in order to approach social transformation and the reflective action of thinking environmental degradation is the same as social degradation. This way, reflections on fundamental teaching teachers specialists in environmental education were sought in an environmental perspective reflective thinking the cause of environmental degradation is human degradation. Thinking appropriation methods and the private use of natural and human resources, that points natural and social conflicts arise from them, which meant to reveal the course, environmental understandings and theoretical and methodological references privileged in teachers formation processes, as well as, the way that specialization courses for fundamental teachers, for a better understanding. For this, this qualitative and exploratory research, based on a case study, delimited 7 teachers from fundamental teaching, graduated on the referred course between the period from 1996 to 2008 and 7 teachers from the same, being used as methodological procedures, documentary and literature review and also semi-structured interviews. After speeches analysis, elements that showed environmental way that fundamental teaching teachers graduated specialization courses knowledge and the methodological-theoretical reference that supports its performances, showing a diversity of positions from the multidisciplinary group of students and teachers that compose the university of this course. This analysis arrives at findings and opportunities that demonstrate the effectiveness of the course, in the tendency of joining a diversity of professionals that promotes the knowledge dialogue in a constant interdisciplinary exercise and the epistemological reflection about environment. It is expected that this study with the proposal structuring for the environmental education teachers formation can subsidize discussion and possible public politics to deal with graduation in environmental education in higher education, that considerate the real causes of social and environmental degradation.