A perspectiva de acesso ao ensino superior entre estudantes da rede pública de porto alegre : análise de contextos disposicionais e motivações

Abstract

Este estudo analisa a transição escolar do Ensino Médio público para o Ensino Superior entre estudantes do 3º ano do município de Porto Alegre (RS), explorando a relação entre capitais socioeconômicos e culturais e contextos disposicionais de estudantes que projetam o ingresso no ensino superior. Para isso, discute-se o modo como capitais socioeconômicos e culturais, presentes nos processos de socialização e formação disposicional, se relacionam com a projeção de ingresso ao ensino superior entre estudantes do ensino médio público, tendo como lócus empírico a realidade de Porto Alegre (RS). Buscou-se, por meio de metodologias quantitativa e qualitativa, elaborar uma abordagem que explicite a relação entre os aspectos culturais coletados a partir dos dados do survey aplicado, obtidos por amostra estratificada, e por meio de técnicas básicas de inferência. Ademais, por meio de uma abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturadas, foi possível explorar e pensar em outras hipóteses explicativas para a formação dessas expectativas de acesso. O conteúdo qualitativo da investigação foi desenvolvido por meio de inspiração teórica-metodológica em Bernard Lahire, adaptando o conceito de disposições para pensar em contextos disposicionais que propiciam sua constituição e estruturação da ação. A pesquisa procura compreender os contextos disposicionais comuns dos estudantes participantes da pesquisa, munido do conceito de Pierre Bourdieu de capital cultural, desenvolvido neste estudo na categoria de “capital cultural-informacional”, a fim de analisar a formação das expectativas de longevidade. No caso da realidade socioescolar com a qual lidamos, podemos identificar perfis que dialogam com a noção de batalhadores, da divisão de classes sociais brasileira feita pelo sociólogo Jessé Souza, como resultado da necessidade de equacionar processos históricos e simbólicos de segregação social e cultural específicas do contexto brasileiro.

This study analyzes the school transition from public secondary education to higher education among high school students in the city of Porto Alegre (RS), exploring the relationship between socioeconomic and cultural capital and dispositional contexts of students who plan to join in higher education. For that, have been discuss the way how socioeconomic and cultural capital, present in the processes of socialization and dispositional formation, are related to the admission projection to higher education among high school students public, taking the reality of Porto Alegre city as the empirical locus. It was sought by through quantitative and qualitative methodologies to elaborate an approach that explains the relationship between cultural aspects collected from by the survey, obtained by stratified sample, and through basic inference statistic techniques. In addition, through a qualitative approach, with semi-structured interviews, it was possible to explore and think about other explanatory hypotheses for the arrangement of these expectations of access. The qualitative content of the investigation was developed over theoretical and methodological inspiration in Bernard Lahire, adapting the concept of dispositions to think in dispositional contexts that provide the dispositional constitution and its structuring of action. The research seeks to understand the common dispositional contexts of the students involved in the research, equipped with the concept of cultural capital by Pierre Bourdieu, developed here in the category “cultural-informational capital”, to analyze the formation of expectations of school longevity and the dispositions of contexts common to the individuals surveyed. In the case of the socio-educational reality we are dealing with, we can identify profiles that dialogue with the notion of "fighters, or strugglers", in the terms of Jessé Souza, as the result of the need to address historical and symbolic processes of social and cultural segregation specific to the Brazilian context