O compromisso da universidade com o quefazer público ao encontro da educação social e do bem viver : por uma Pedagogia da Comunicação Universitária !

Abstract

Este estudo analisa, discute e avalia o compromisso institucional da Universidade com o quefazer público e ao encontro da educação social e do bem viver, considerando situações desiguais das vulnerabilidades humanas e – também, por isso – escolhe construir pistas por uma Pedagogia Universitária Comunicacional. Identifica e caracteriza o compromisso em ser transparente com os quefazeres públicos na integração e intercâmbio das instituições com a sociedade. Revela, destaca, afirma e indica a Comunicação em Outras Linguagens como possibilidade importante para melhorar os processos interativos e de diálogo entre as pessoas. Mesmo consagrada pela excelência acadêmica, a instituição de ensino aprende com o tempo, sua trajetória, ao olhar para dentro de si e, para além dos elos visíveis com a sociedade. A marca histórica dos cem anos do Movimento Estudantil de Córdoba (Manifesto de 21 jun 1918) serve para lembrar que muitas daquelas demandas, por liberdade e ressonâncias do coração humanizado, não foram resolvidas pelas universidades e seguem como necessidades sociais e aspirações acadêmicas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa em educação, de caráter descritivo exploratório e documental, com recursos da fenomenologia e da dialética, focando as universidades públicas federais localizadas no Rio Grande do Sul. A partir da prática docente experimentada, com a política educacional e a legislação pertinente, é Tese ensaística e exploratório-descritiva, baseada na pesquisa de documentos, na autobiografia e na observação militante. O autor tem 22 anos de docência na UFRGS, 41 anos de vida acadêmica, premiações, reconhecimentos, pedras, muita poeira, chuvas, sóis, girassóis e luas, ânimos, desânimos, reanimações e pronunciares de palavras da esperança num outro mundo possível, aqui e agora. À procura da ‘universidade’, encontrou a ‘universalidade’, tais os contextos desse universo. Os resultados deste estudo autenticam que a Universidade precisa contribuir e influir, apontar rumos, sugerir alternativas, elaborar pensamentos, pesquisar situações, projetar resultados e estudar contextos, incentivando e se direcionando para o bem comum. Por isso, a Tese afirma que os conhecimentos universitários precisam de uma Comunicação Pedagógica, dentro e fora da instituição de ensino, que os tornem visíveis, mais disponíveis, mais operacionalizáveis e sempre mais compatíveis, inter-relacionados e identificados com os interesses e as necessidades da população. A escolha pela grafia ‘Universidade’ (primeira letra maiúscula) reivindica e reitera a esperança de que ela não seja instituição comum, mínima ou indiferente e, sim, aferida, nesses tempos líquidos, pelo sentimento, pela aspiração e pela vontade das pessoas. Similar é o raciocínio para escrever ‘comunicação’ ou ‘Comunicação’. A poesia – resta provado - oferece, no formato de poemas e artes variadas livremente, alternativas e instrumentos qualificados para a criatividade e o desenvolvimento melodioso da Comunicação em Outras Linguagens. A advertência é inegável: a ‘universidade’, por vezes, dependente, submissa, descompromissada, controlada, controladora, sofre tentativas e pressões para ficar retida em seus frascos, caixas, arquivos e gavetas. E com ‘gente’ dentro! Até “gente que ‘cuida’ de gente”!

This study associate the University’s institutional commitment with the public function and against the social education and the welfare, seeing unequal situations from humans’ vulnerabilities and – therefore – choose to frame steps for a Communicational University Pedagogy. The justification is based on the compromise of transparency with the public function in integration and interaction with society. Even consecrated by academic excellence, the educational institute learns by the time, its way, when looking internally and, beyond the connections with society. The historic signal from the One hundred years of Cordoba’s student movement (act from Jun 21, 1918) is used to remember that, many of those demands, was not resolved by the universities. Methodologically, is a qualitative research in education, of exploratory and documentary descriptive character, with resources from phenomenology and from dialectic, focused on the public federals universities localized in Rio Grande do Sul. Starting from experienced teachers practice, with the educational politic and the appropriated legislation, is essay’s thesis, based on documental research and exploratory-descriptive, in the life’s history, in the historiography and militant observation. The author has 22 years teaching at UFRGS, 41 years in academic life, many awards, stones, many dust, rains, suns, sunflowers and moons, moods, dismays, resuscitations and pronunciations of “words of hope” on another possible world, here and now. Looking for “university”, I have found “Universality”, this way are the contexts of this universe. The university needs contribute and influence, indicate the ways, suggest alternatives, build thoughts, search situations, plan results and analyze contexts, encouraging and focusing to the social welfare. Therefore, the thesis that the university’s knowledges crave for a Pedagogic Education, in and out of the teaching institute, that come they to the light that make they more available, more operable and more compatible, related inside they and identified with the interests and necessities from society. I Choose the term “University” (First capital letter), by the hope that this don’t turn to be a simple institute, minimal and indifferent and, although, tested, at this “liquid times”, by the people’s feelings. It is Like: I wrote ‘communication’ or ‘Communication’. The ‘university’, sometimes, dependent, submissive, uncompromising, controlled, controller, undergoes attempts and pressures to stay retained in her box, files and drawers. In addition, with “People” inside! Up until “people that ‘care’ people”!