Um estudo sobre as formas de encaminhamento, descrição e esclarecimentos do processo psicodiagnóstico para as crianças e adolescentes

Abstract

O presente estudo qualitativo investigou o que profissionais de saúde e da educação entendem e esperam de um processo psicodiagnóstico para as crianças e adolescentes, assim como de que forma encaminham seus pacientes para esse tipo de avaliação. Participaram do estudo nove profissionais da área da saúde e educação, que responderam a uma entrevista semi-estruturada, composta de questões sobre dados profissionais, avaliação psicológica, forma de realizar encaminhamentos junto às famílias e expectativas frente ao psicodiagnóstico. Os resultados indicaram que muito freqüentemente o conceito de Psicodiagnóstico é associado ao uso de algum instrumento psicológico, mais especificamente testes que avaliam as capacidades cognitivas, sendo este um diferencial deste tipo de avaliação. As formas de encaminhamento e esclarecimentos deste processo são realizadas pela fonte de encaminhamento junto às famílias, e na maioria dos casos é feita com a criança/adolescente também. Parece não haver um consenso a respeito da nomenclatura utilizada quando se encaminha para uma avaliação psicológica.

This qualitative study examined the expectation and understanding of health and educational professionals about a psychodiagnosis process for children and adolescents, as well as in how they refer their patients to this type of assessment. Participated nine health and educational professionals who responded to semi-structured interview with questions about professional data, psychological assessment, way of family referral and expectative of a psychodiagnosis process. Results indicated that psychodiagnosis process is associated to the use of psychological instruments, specifically cognitive tests, which is a differential of this kind of evaluation. The referral ways and explanations of this process are performed with families, and in most cases are done with the child/adolescent as well. There do not seem to have any consensus for the nomenclature used for psychological assessment.