Virtualização do conhecimento na formação de professores : estudos na educação a distância

Abstract

O estudo discorre sobre a virtualização do conhecimento potencializadas durante as práticas no ciberespaço das alunas/professoras do curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. As alunas/professoras construíram seus conhecimentos no ciberespaço, no qual, teoria e prática convergiram, potencializando o conhecimento virtualizado durante o curso. As aprendizagens discentes foram (re)significadas nas ações das alunas como professoras ao multiplicarem seus conhecimentos com seus próprios alunos. A abordagem próxima a netnografia sustenta a pesquisa com 72 postagens levantadas nos Blogs das alunas/professoras dos cinco polos atendidos pelo curso. Os mesmos são utilizados como portfólio de aprendizagem pelas alunas/professoras durante toda formação do curso. A escolha pelo curso é resultado da sua proposta diferenciada em ser desenvolvida inteiramente na web, fazendo uso de ferramentas abertas e disponíveis aos exploradores da rede. O objetivo do estudo é: verificar o que promove a virtualização do conhecimento, tal promoção está diretamente relacionada ao desenho didático metodológico do curso envolvendo a proposta do Seminário Integrador e o conceito de Arquitetura Pedagógica. O objetivo aponta para resposta da questão central: como ocorre a virtualização do conhecimento para alunas/professoras do curso PEAD. O uso do ciberespaço é mais uma possibilidade no desenho didático metodológico dos cursos de formação de professores a distância, essa exploração envolve os alunos em atividades cotidianas na Internet, trabalhando com teoria e prática da lógica da rede. Esse movimento entre teoria e prática na rede serve de desafio e convite aos alunos, o que contribui para virtualização do conhecimento. Conhecimento que é potenciliazado em novas práticas docentes na sala de aula. A virtualização do conhecimento só se efetiva se os cursos de formação docente trabalharem contemplando a lógica da rede em sua proposta pedagógica e não apenas em disciplinas isoladas.

The study discusses the virtualization of knowledge empowered during practices in cyberspace of the students / teachers in the course of graduate degree in pedagogy, in the programmer of distance learning (PEAD) at the Federal University of Rio Grande do Sul State. The students / teachers constructed their knowledge immersed in cyberspace, in which theory and practice converge, increasing the knowledge virtualized during the course. The learning opportunities for students were (re)builded in the actions of the students as well the teachers to multiply their knowledge with their own students. Netnography's approach supports the research with 72 posts of the students raised in Blogs / teachers of the five poles attended the course. The posts used as a portfolio of learning by the students / teachers throughout the training course. The choice of course is a result of their different proposal to be developed entirely on the web, using free tools available to the network users. The study objectives are: a) Verify that promotes knowledge of virtualization, such promotion is directly related to the design of teaching methodology course, involving the proposal of the Seminary Integrator and the concept of Pedagogical Architecture. b) To identify the process of virtualization of the knowledge in teaching actions of the students/teachers, what they disclose to the marks of the pedagogical intentions when exploring the digital technologies in the teachers practical. c) Measure the current state of the virtualization of knowledge in the pedagogical practices of the students from PEAD, which reveals that the perceptions about the possibilities of technology and self-assessment as the course began and how recognize themselves in the end. All objectives link to answer the central question of how does the virtualization of knowledge to students / teachers of the course PEAD. The virtualization of knowledge is only effective if the teacher training courses covering the work including the logic network in its pedagogical proposal and not just in isolated disciplines.