Práticas albetizadoras de sucesso

Abstract

Este trabalho surge da minha experiência enquanto professora alfabetizadora em uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Alvorada/RS. Tal experiência me instiga a pesquisar saberes e significações relacionados à alfabetização. Para tanto, analiso práticas pedagógicas de professoras alfabetizadoras e busco compreender quais fatores produzem sucesso nessas práticas. O significado de sucesso, aqui, recorre ao sentido de práticas como acontecimentos culturalmente positivos para alunos e professores: êxito nas aprendizagens, principalmente na aquisição da leitura e da escrita. As participantes são alfabetizadoras de diferentes contextos, escolhidas por mim e indicadas por outras fontes. Os relatos se originam de entrevistas semi-estruturadas, nas quais palavras significativas sobre alfabetização funcionam como disparadoras das falas. As análises subsidiam-se nos estudos sobre a Psicogênese da Língua Escrita, letramento e saberes linguísticos entendidos como primordiais ao tema. Os achados parciais destacam a recorrência de alguns princípios metodológicos: ocorrência de eventos de letramento; estímulo ao aluno para que construa e reflita sobre sua aprendizagem; utilização frequente de diferentes estratégias pedagógicas; trabalho com leitura e escrita, entendidas como “pares” indissociáveis no processo de alfabetização.