Raízes costeiras : educação ambiental e percepção de estudantes sobre a restinga do litoral norte do Rio Grande do Sul

Abstract

A restinga é um ecossistema costeiro de elevada importância ecológica, presente no cotidiano de comunidades do Litoral Norte do Rio Grande do Sul, mas frequentemente pouco reconhecido no contexto escolar. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo avaliar as mudanças na percepção ambiental de estudantes sobre o ecossistema de restinga a partir da implementação do projeto de Educação Ambiental Raízes Costeiras, com ênfase na aproximação com as plantas nativas da restinga. A pesquisa foi desenvolvida com 17 estudantes do 7º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Tramandaí, Rio Grande do Sul, por meio de uma intervenção pedagógica estruturada com base nos Três Momentos Pedagógicos. Foram realizados seis encontros, com duração de 45 a 90 minutos cada, envolvendo atividades de problematização, discussões, utilização de materiais biológicos e imagens, prática de germinação e recursos interativos. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários aplicados antes e após a intervenção, além da construção de nuvens de palavras e de atividades avaliativas complementares. Os resultados evidenciaram ampliação da percepção ambiental dos estudantes, observada pelo aumento do conhecimento relacionado à restinga, pelo maior reconhecimento de elementos característicos desse ambiente e pela compreensão mais contextualizada sobre sua biodiversidade, conservação e ameaças. Embora o foco inicial estivesse voltado ao reconhecimento das plantas, verificou-se que a aprendizagem ultrapassou os elementos vegetais, abrangendo também aspectos físicos do ambiente e reflexões sobre sua conservação. Conclui-se que propostas de Educação Ambiental articuladas à realidade dos estudantes e desenvolvidas em diálogo com a escola apresentam potencial para fortalecer a percepção ambiental e aproximar os participantes da biodiversidade local, contribuindo para a formação de sujeitos mais sensíveis às questões ambientais.

Restinga is a coastal ecosystem of high ecological importance, present in the daily lives of communities in the Northern Coast of Rio Grande do Sul, but often poorly recognized in the school context. In this context, this study aimed to evaluate changes in students’ environmental perception of the restinga ecosystem following the implementation of the Environmental Education project Raízes Costeiras, with an emphasis on engaging students with native restinga plants. The research was conducted with 17 seventh-grade students from a public school in Tramandaí, Rio Grande do Sul, through a pedagogical intervention structured according to the Three Pedagogical Moments. Six sessions were conducted, lasting between 45 and 90 minutes each, involving problematization activities, discussions, the use of biological materials and images, a germination experiment, and interactive resources. Data were collected through questionnaires administered before and after the intervention, as well as through the construction of word clouds and complementary assessment activities. The results evidenced an expansion of students’ environmental perception, observed through increased knowledge related to the restinga, greater recognition of characteristic elements of this environment, and a more contextualized understanding of its biodiversity, conservation, and threats. Although the initial focus was on plant recognition, it was found that learning extended beyond plant elements, also encompassing physical aspects of the environment and reflections on its conservation. It is concluded that Environmental Education initiatives connected to students’ realities and developed in dialogue with the school have the potential to strengthen environmental perception and foster participants’ connection with local biodiversity, contributing to the development of individuals who are more sensitive to environmental issues.