Tecnologias digitais da informação e comunicação nas escolas do campo no município de Nova Santa Rita - RS

Abstract

A Educação do Campo é uma modalidade de educação com a proposta de garantir uma educação gratuita e de qualidade para os alunos que residem e têm suas vidas no ambiente rural e, assim como na educação urbana as tecnologias digitais estão chegando a estas escolas na forma de computadores, laptops, tablets e lousas digitais. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) apresentam uma ampla gama de possibilidades, associada muitas vezes à inclusão, flexibilização, dinamismo, autonomia e interatividade, mas pode representar o oposto desses objetivos se adotada em um contexto hostil, de ausência de ambientes e contextos apropriados para que essas ferramentas cumpram seu papel. Além disso, por estarem, em muitos casos, longe das sedes dos municípios, as escolas possuem demandas específicas em relação às TDIC e a diversos fatores como acesso à rede mundial de computadores, aparelhos, manutenção, treinamento e uso. Sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo verificar como se configura o acesso às tecnologias da informação e comunicação nas escolas do campo do município de Nova Santa Rita - RS. A pesquisa é organizada em três etapas, e cada etapa será apresentada em forma de artigo. Para a primeira etapa foi realizada uma revisão da literatura através de consultas na BDTD e na revista de educação no campo, onde foram selecionados 17 trabalhos e destes emergiram duas categorias de discussões. Para a segunda etapa foram realizadas consultas às bases de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP), através do catálogo de escolas. Nesta etapa foram identificadas seis escolas em área rural no município de Nova Santa Rita -RS, sendo duas delas em área de assentamento, onde pode-se verificar que destas seis, apenas duas contam com laboratório de informática e uma delas não tem disponibilidade de internet banda larga. Na última etapa foram visitadas as escolas do campo do município e realizadas as entrevistas com professores e diretores para verificar as tecnologias ali disponíveis e como estas são incluídas nas atividades pedagógicas. De acordo com dos artigos desenvolvidos destaca-se como resultados na revisão de literatura, o desamparo das escolas do campo diante da falta de políticas públicas eficazes a nível nacional. Os resultados, coletados em bases como censo do IBGE e dados do INEP revelam um quadro de desigualdade e insuficiência estrutural, com poucas escolas equipadas. Também se constatou durante as visitas às escolas do campo do município avanços pontuais, mas os obstáculos relacionados à infraestrutura e à formação docente ainda são expressivos. No entanto destacamos a urgência de capacitar os professores para o uso das TDIC, além de destinar carga horária para trabalhar com tecnologia, como um caminho para inserir a tecnologia na realidade do campo e não serem apenas consumidores de tecnologia.

Rural Education is a modality of education aimed at guaranteeing free, quality education for students who live and work in rural areas. Just as in urban education, digital technologies are reaching these schools in the form of computers, laptops, tablets, and digital whiteboards. Information and Communication Technologies (ICTs) offer a wide range of possibilities, often associated with inclusion, flexibility, dynamism, autonomy, and interactivity, but can represent the opposite of these objectives if adopted in a hostile context lacking appropriate environments and contexts for these tools to fulfill their role. Furthermore, because they are often located far from municipal centers, these schools have specific needs regarding ICTs and various factors such as internet access, equipment, maintenance, training, and usage. Therefore, this work aims to verify how access to information and communication technologies is configured in rural schools in the municipality of Nova Santa Rita - RS. The research is organized into three stages, and each stage will be presented in the form of an article. For the first stage, a literature review was conducted using the BDTD (Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations) and the journal of rural education, from which 17 works were selected, resulting in two categories of discussion. For the second stage, consultations were carried out using the databases of the National Institute of Educational Studies and Research (INEP), through the school catalog. In this stage, six schools in rural areas of the municipality of Nova Santa Rita - RS were identified, two of which are in settlement areas. It was found that of these six, only two have computer labs, and one does not have broadband internet access. In the final stage, rural schools in the municipality were visited, and interviews were conducted with teachers and principals to verify the technologies available and how they are incorporated into pedagogical activities. According to the articles developed, the literature review highlights the vulnerability of rural schools in the face of a lack of effective public policies at the national level. The results, collected from sources such as the IBGE census and INEP data, reveal a picture of inequality and structural inadequacy, with few schools equipped. Visits to rural schools in the municipality also revealed some progress, but obstacles related to infrastructure and teacher training remain significant. However, we emphasize the urgent need to train teachers in the use of ICTs, as well as allocating time for working with technology, as a way to integrate technology into the reality of rural areas and not just make them consumers of technology.