Indisciplina e escola : uma análise dos discursos midiáticos após a pandemia de covid-19

Abstract

O tema desta dissertação centra-se na relação entre a escola e a indisciplina no contexto póspandemia de covid-19, em que analiso como diferentes mídias constroem e veiculam discursos sobre essa questão. A indisciplina escolar sempre foi um desafio para os profissionais da educação, mas o período de distanciamento social intensificou esse fenômeno, alterando dinâmicas e relações dentro do ambiente escolar. Dessa forma, a presente dissertação tem como objetivo principal problematizar as verdades veiculadas por diferentes mídias sobre escola e indisciplina, a partir do distanciamento social causado pela pandemia de covid-19, e como objetivos específicos: verificar quais regimes de verdade estão demarcados naquilo que é veiculado nas publicações midiáticas; identificar, nas publicações midiáticas, discursividades sobre o papel de professores e escola a partir da pandemia; analisar a atuação da mídia na produção de discursos sobre disciplina e norma(lização) na escola; mapear atores políticos e econômicos que estão envolvidos na produção de verdades sobre indisciplina e escola nas diferentes mídias. O problema de pesquisa parte da seguinte questão: quais verdades são produzidas nos discursos midiáticos sobre disciplina/indisciplina após o período de distanciamento social vivido pela pandemia de covid-19? Para isso, o estudo ancora-se nos estudos culturais e nos estudos foucaultianos em Educação, considerando a disciplina escolar como um dispositivo de normalização e de subjetivação, bem como a resistência dos sujeitos escolares como parte das relações de poder. A metodologia adotada é qualitativa, com análise dos discursos sobre indisciplina e escola veiculadas em publicações midiáticas. O material empírico consiste em publicações jornalísticas de diferentes veículos midiáticos, utilizando como ponto de partida a suspensão das aulas presenciais ocorrida em virtude da pandemia de covid-19. As análises das publicações midiáticas apresentam três categorias: aumento da indisciplina escolar a partir do deslocamento da norma; degradação da saúde mental dos estudantes a partir da pandemia, impactando na indisciplina e; uma entropia escolar, causada pela perda de função da escola na contemporaneidade pós-pandêmica. As publicações indicam que o papel da escola na contemporaneidade tem sido objeto de intensas disputas, que se aprofundaram durante a pandemia. Nesse contexto, atores vinculados às oligarquias econômicas e políticas atuam, nas mídias analisadas, buscando influenciar as dinâmicas educacionais. Em diálogo com autores contemporâneos inseridos ou próximos dos estudos foucaultianos, esta dissertação sustenta que a indisciplina escolar não pode ser reduzida ao arcabouço vivido no ambiente escolar, uma vez que seu agravamento não decorre apenas de fatores endógenos à escola. Da mesma forma, esta pesquisa busca contribuir com novas reflexões que possibilitem à escola não apenas resgatar seu papel histórico como promotora dos valores humanistas e democráticos que a caracterizaram, mas também se reafirmar como um espaço fundamental de vivência, socialização, diversidade, valorização do conhecimento científico e aprendizagem crítica e reflexiva para crianças e adolescentes, em diálogo com os desafios e as transformações da sociedade atual.

El tema de esta disertación se centra em La relación entre La escuela y la indisciplina em el contexto pospandemia de COVID-19, analizando cómo diferentes médios construyen y difunden discursos sobre este asunto. La indisciplina escolar siempre ha sido um desafío para los profesionales de la educación, pero el período de distanciamiento social intensificó este fenómeno, alterando las dinámicas y relaciones dentro del ambiente escolar. De esta manera, la presente disertación tiene como objetivo principal problematizar las verdades difundidas por diversos medios sobre la escuela y la indisciplina a partir del distanciamiento social causado por la pandemia de COVID-19 y, como objetivos específicos: verificar qué regímenes de verdad se demarcan en lo que se transmite en las publicaciones de los medios; identificar, en las publicaciones de los medios, los discursos sobre el papel de los docentes y las escuelas desde la pandemia; analizar el papel de los medios en la producción de discursos sobre la disciplina y la norma(lización) en las escuelas; mapear los actores políticos y económicos que están involucrados en la producción de verdades sobre la indisciplina y la escuela en los diferentes medios. El problema de investigación parte de la siguiente cuestión: ¿Qué verdades son producidas em los discursos mediáticos sobre disciplina/indisciplina trás el período de distanciamiento social vivido durante la pandemia de COVID-19? Para ello, el estudio se fundamenta en los Estudios Culturales y em los Estudios Foucaultianos em Educación, considerando la disciplina escolar como un dispositivo de normalización y subjetivación, así como la resistencia de los sujetos escolares como parte de las relaciones de poder. La metodología adoptada es cualitativa, com análisis de los discursos sobre indisciplina y escuela difundidos em publicaciones mediáticas. El material empírico consiste em publicaciones periodísticas de diferentes medios, utilizando como punto de partida la suspensión de las clases presenciales ocurrida a causa de la pandemia de COVID-19. Los análisis de las publicaciones mediáticas presentan tres categorías: aumento de la indisciplina escolar a partir Del desplazamiento de la norma; degradación de la salud mental de los estudiantes a partir de la pandemia, lo que impacta em la indisciplina; y una entropía escolar, causada por la pérdida de la función de la escuela en la contemporaneidade pospandémica. Las publicaciones indican que el papel de la escuela em la contemporaneidade ha sido objeto de intensas disputas, que se profundizaron durante la pandemia. En este contexto, actores vinculados a las oligarquías económicas y políticas actúan em los médios analizados, buscando influir em las dinámicas educativas. En diálogo con autores contemporáneos insertos o próximos a los Estudios Foucaultianos, esta disertación sostiene que la indisciplina escolar no puede reducirse al marco vivido em el ambiente escolar, dado que su agravamiento no se debe únicamente a factores endógenos a la escuela. Del mismo modo, esta investigación busca contribuir con nuevas reflexiones que posibiliten a la escuela no sólo rescatar su papel histórico como promotora de los valores humanistas y democráticos que la caracterizaron, sino también reafirmarse como un espacio fundamental de vivencia, socialización, diversidad, valoración del conocimiento científico y aprendizaje crítico y reflexivo de niños, niñas y adolescentes, en diálogo con los desafíos y transformaciones de la sociedad actual.