Uma análise do professor/pesquisador visitante e sua atuação no sistema nacional de pós-graduação stricto sensu

Abstract

Este estudo objetivou analisar o Professor/Pesquisador Visitante e sua atuação no Sistema Nacional de Pós-Graduação Stricto Sensu (SNPG), uma vez que o entendimento do que vem a ser um professor visitante é impreciso, tornando-se diretamente sensível às diretrizes dos estudos pós-graduados e de suas políticas de fomento. Para reconstruir o perfil dessa categoria docente, foi empregada uma metodologia de caráter misto. Ela combinou pesquisa documental de portarias, pareceres, normativas e planos de caráter institucional referentes ao Sistema Nacional de Pós-Graduação, com uma análise quantitativa dos dados dos professores/pesquisadores visitantes disponíveis na plataforma dados abertos, e, finalmente extração e análise de informações que constam nos currículos Lattes de uma amostra dessa categoria, no período de 2017 a 2020. Os dados foram analisados, tendo como aporte teórico a Sociologia da Educação Superior, mas especificamente, a teoria das estruturas de Robert Merton. As finalidades específicas da análise consistiram em: contextualizar a trajetória histórica da inserção do professor/pesquisador visitante nos estudos pós-graduados brasileiros nos últimos 60 anos; traçar o perfil do professor/pesquisador visitante atuante nos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil, no período de 2017 a 2020 e analisar as práticas do professor/pesquisador visitante nos programas de pós-graduação stricto sensu, identificando os papéis sociais por eles assumidos. As conclusões deste estudo mostraram que, historicamente, a definição do professor/pesquisador reconfigurou conforme as necessidades dos estudos pósgraduados, adaptando-se a partir das demandas e injunções provenientes das políticas públicas para o SNPG e dos propósitos das instituições de ensino superior onde têm atuado. Foi possível identificar também um duplo perfil do professor/pesquisador visitante. O primeiro faz referência a pesquisadores em sua maioria brasileiros, na faixa etária de 20 a 49 anos, que se concentram em PPGs de regiões fora do eixo centro-sul. O segundo é composto sobretudo por estrangeiros com idade entre 50 a 70 anos e que estabeleceram sua atividade em PPGs no sudeste e sul. Observou-se ainda que estes atores acabam se concentrando em PPGs de excelência, situação que contribui para o que Merton chama de “Efeito Mateus”. A análise dos dados possibilitou também a proposta de uma tipologia de papéis associados ao grupo, sendo quatro papéis bem definidos. O primeiro é o visitante estrangeiro, que atua temporariamente, contribuindo com a internacionalização dos PPGs. Os demais papéis identificados são desempenhados por professores visitantes brasileiros, classificados em três perfis: produtivistas, de impacto internacional e orientadores. Essa diversidade de funções revela a heterogeneidade da atuação desses profissionais, mas também evidencia a precarização de suas condições de trabalho, já que, em muitos casos, permanecem por períodos prolongados nos PPGs, sem vínculos institucionais estáveis.

This study aimed to analyze the Visiting Professor/Researcher and their role within the Brazilian National System of Graduate Education (Sistema Nacional de Pós-Graduação, SNPG in the Portuguese Acronyme), given that the definition of a visiting professor remains imprecise and is directly influenced by the guidelines of graduate studies and related funding policies. To reconstruct the profile of this academic category, a mixed-methods approach was employed. It combined document analysis of institutional policies, regulations, ordinances, and plans related to the SNPG, with a quantitative examination of data on visiting professors/researchers available on the open data platform, as well as the extraction and analysis of information from the Lattes curricula of a selected sample from this group, covering the period from 2017 to 2020. The data were analyzed based on the theoretical framework of the Sociology of Higher Education, with particular reference to Robert Merton's theory of social structures. The specific objectives of the analysis were to: contextualize the historical trajectory of the insertion of visiting professors/researchers in Brazilian graduate education over the last 60 years; outline the profile of those currently active in stricto sensu graduate programs in Brazil from 2017 to 2020; and examine their practices, identifying the social roles they have assumed. The findings revealed that, historically, the definition of the visiting professor/researcher has been reshaped according to the evolving needs of graduate education, adapting in response to public policy demands and the institutional objectives of the universities in which they operate. The study also identified a dual profile of visiting professors/researchers. The first refers primarily to Brazilian researchers aged 20 to 49, who are more commonly found in graduate programs located outside the central-southern regions. The second profile is composed mainly of foreign researchers aged 50 to 70, who are concentrated in graduate programs in the Southeast and South. These individuals often participate in high-performing programs, contributing to what Merton describes as the "Matthew Effect".The data analysis allowed the identification of four distinct social roles associated with this group. The first is the foreign visiting researcher, who contributes to the internationalization of graduate programs through temporary appointments. The remaining roles are occupied by Brazilian visiting professors and are categorized into three types: productivity-driven, internationally impactful, and research advisors. This diversity of roles highlights the heterogeneity of their professional engagement, but it also underscores the precarious nature of their employment, as many remain in graduate programs for extended periods without stable institutional ties.