O ensino de biologia na educação do campo : perspectivas, desafios e possibilidades

Abstract

A Educação do Campo é um movimento educacional que surgiu da luta das comunidades camponesas e dos movimentos sociais, pelo direito à educação para os povos do/no campo. Nesse sentido, os cursos de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) foram criados para suprir a necessidade de formar professores para as escolas do campo. As LEdoC da área de Ciência da Natureza enfrentam o desafio de oportunizar uma formação dialógica e emancipadora que integre os conhecimentos de Biologia, Física, Química, os saberes pedagógicos e a conexão desses com os saberes populares do campo. Assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar como o Ensino de Biologia articula-se com a proposta de formação de professores no Curso Interdisciplinar em Educação do Campo – Ciências da Natureza da UFFS campus Erechim, a partir de três princípios da Educação do Campo: Agroecologia, Interdisciplinaridade e Pedagogia da Alternância. Para tanto, a metodologia adotada foi de abordagem qualitativa do tipo Estudo de Caso, com os métodos de procedimentos da Pesquisa Bibliográfica e a Pesquisa Documental. A pesquisa está dividida em três etapas. Na primeira etapa realizamos a investigação em pesquisas que relacionam o Ensino de Biologia e as Licenciaturas em Educação do Campo – Ciências da Natureza em produções científica nacionais; na segunda etapa realizamos uma Análise Documental do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) da LEdoC- CN UFFS campus Erechim e dos planos de ensino dos componentes curriculares (CCR) específicos de Biologia que estão descritos na matriz do curso. Na terceira etapa, foram analisados relatórios de estágio de docência no Ensino Médio de licenciandos do referido curso concluídos no período de 2019 a 2023. Os resultados foram organizados em quatro artigos distintos. Os resultados mostraram que as pesquisas que relacionam o Ensino de Biologia e as LEdoC – CN ainda são incipientes evidenciando a necessidade de mais aprofundamento neste tema considerando diferentes aspectos e referenciais teóricos. A pesquisa também identificou que as articulações entre Ensino de Biologia e Agroecologia, Interdisciplinaridade e Pedagogia da Alternância estão presentes na LEdoC-CN pesquisada tanto na organização dos professores formadores que trabalham o Ensino de Biologia no referido curso, quanto nos relatórios de estágio analisados, e que essas articulações são materializadas em partes, principalmente a partir de metodologias diversas que privilegiam os saberes dos educandos e futuros professores em formação, porém tais articulações esbarram em limites de um Ensino de Ciências da Natureza e Biologia ainda muito permeado historicamente pela centralidade de conceitos, método científico e racionalidade.

Rural Education is an educational movement that emerged from the struggle of peasant communities and social movements for the right to education for rural people. In this sense, the Bachelor's Degree in Rural Education (LEdoC) courses were created to meet the need to train teachers for rural schools. The LEdoC courses in the area of Natural Sciences face the challenge of providing a dialogical and emancipatory education that integrates knowledge of Biology, Physics, Chemistry, pedagogical knowledge and the connection of these with popular knowledge of the countryside. Thus, the objective of this research was to analyze how Biology Teaching articulates with the proposal for teacher training in the Interdisciplinary Course in Rural Education - Natural Sciences of UFFS campus Erechim, based on three principles of Rural Education: Agroecology, Interdisciplinarity and Pedagogy of Alternation. To this end, the methodology adopted was a qualitative approach of the Case Study type, with the procedural methods of Bibliographic Research and Documentary Research. The research is divided into three stages. In the first stage, we conducted an investigation into research that relates Biology Teaching and Bachelor's Degrees in Rural Education - Natural Sciences in national scientific productions; in the second stage, we carried out a Documentary Analysis of the Course Pedagogical Project (PPC) of LEdoC-CN UFFS campus Erechim and of the teaching plans of the specific curricular components (CCR) of Biology that are described in the course matrix. In the third stage, teaching internship reports in High School of undergraduate students of the aforementioned course completed in the period from 2019 to 2023 were analyzed. The results were organized into four distinct articles. The results showed that the research that relates Biology Teaching and LEdoC - CN is still incipient, evidencing the need for further deepening on this topic considering different aspects and theoretical references. The research also identified that the articulations between Teaching Biology and Agroecology, Interdisciplinarity and Pedagogy of Alternation are present in the LEdoC-CN researched both in the organization of the teacher trainers who work on Teaching Biology in the aforementioned course, and in the internship reports analyzed, and that these articulations are materialized in parts, mainly from different methodologies that privilege the knowledge of students and future teachers in training, however, such articulations come up against the limits of a Teaching of Natural Sciences and Biology that is still very much permeated historically by the centrality of concepts, scientific method and rationality.