EAP : software web voltado à compreensão escrita em inglês de publicações científicas por estudantes acadêmicos

Abstract

Propõe-se um atravessamento temporal da teoria sócio-histórica de Vygotsky, entendendo que as TDICs são potentes ferramentas de mediação para o público-alvo desta pesquisa: os estudantes acadêmicos da infoera. Assim, desenvolvemos um software web voltado para a compreensão escrita em inglês que tem como recurso principal a utilização de técnicas de leitura aplicadas por meio de marcadores coloridos. Parte-se da premissa de que, nesta sociedade em rede, um dos efeitos encontrados é a internacionalização do ensino superior, a qual possibilita uma maior mobilidade de seus agentes, docentes e discentes. Diante desse cenário, temos o inglês como a língua da ciência, o que se consolida com o aumento considerável de publicações científicas nessa língua, inclusive por pesquisadores brasileiros. Comprova-se, porém, uma baixa adesão dos estudantes brasileiros às bolsas e aos programas e oportunidades oferecidos pelas IES. Entendemos que nos parâmetros da infoera, com suas alterações de tempo e espaço, o ensino-aprendizagem de inglês para fins específicos é uma abordagem cada vez mais adequada para aproximar os estudantes acadêmicos desse contexto de internacionalização. Nessa direção, definimos como objetivo geral desta tese analisar se um software web é capaz de auxiliar estudantes acadêmicos a terem uma melhor compreensão escrita de publicações científicas em inglês. Para atender o objetivo desta pesquisa adotou-se a metodologia Design Science Research, perpassando por 12 etapas que contribuíram e orientaram na construção de um artefato, neste caso EAP- English for Academic Purposes. Os participantes desta pesquisa se constituíram de 60 estudantes de cursos de graduação distintos de uma universidade federal do sul do país, os quais, pelo período de quatro semanas, tiveram acesso ao software web para realização de atividades conforme orientação recebida via vídeo e documento em pdf. A coleta de dados foi conduzida por meio de questionário elaborado via GoogleForms e por meio das atividades realizadas pelos participantes em EAP. Os resultados apontam, por meio da aplicação das técnicas de leitura de acordo com o proposto em EAP, que os estudantes acadêmicos tiveram uma melhor compreensão escrita em inglês de publicações científicas.

We propose a temporal crossing of Vygotsky's socio-historical theory, understanding that TDICs are powerful mediation tools for the target audience of this research: infoera academic students. Thus, we have developed some web-based software aimed at reading comprehension in English, whose main resource is the use of reading techniques applied by means of colored markers. It is based on the premise that, in this network society, one of the effects is the internationalization of higher education, which allows for greater mobility of its agents, teachers and students. In this scenario, English has become the language of science, which is consolidated by the considerable increase in scientific publications in this language, including Brazilian researchers. However, there is evidence of low take-up by Brazilian students of scholarships and the programs and opportunities offered by HEIs. We believe that within the parameters of infoera, with its changes in time and space, teaching and learning English for specific purposes is an increasingly appropriate approach to bring academic students closer to this context of internationalization. With this in mind, the general aim of this thesis is to analyze whether web-based software can help academic students to better understand scientific publications in English. In order to meet the objective of this research, the Design Science Research methodology was adopted, going through 12 stages that contributed to and guided the construction of an artifact, in this case EAP - English for Academic Purposes. The participants in this research consisted of 60 students from different undergraduate courses at a federal university in the south of the country, who, for a period of four weeks, had access to the web software to carry out activities according to guidance received via video and pdf document. Data was collected using a questionnaire prepared via GoogleForms and through the activities carried out by the participants in EAP. The results show that, by applying the reading techniques proposed in the EAP, the academic students had a better understanding of scientific publications written in English.