O ensino de matemática para alunos-pacientes em tratamento oncológico da região metropolitana de Porto Alegre / RS

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo principal compreender quais são os desafios associados ao atendimento hospitalar e à (re)inserção escolar de crianças e adolescentes em tratamento de câncer, especialmente para professores que ensinam matemática. Para isso, foi realizada uma revisão de literatura, no que tange a Educação Inclusiva, a Pedagogia Hospitalar e a Educação Matemática Inclusiva. Para compor o corpus dessa pesquisa, foi feita uma entrevista com uma professora psicopedagoga que atuou no Instituto do Câncer Infantil (ICI) e quatro entrevistas semiestruturadas com professoras e professores de matemática, de alunos-pacientes em tratamento oncológico, que atuam da região metropolitana de Porto Alegre, analisadas por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). A partir da análise dos dados, foi possível criar quatro categorias: Categoria Assistência à Família, Categoria Aluno-Paciente, Categoria Profissão Docente, Categoria Ensino de Matemática. A partir da construção das categorias foi possível elencar alguns desafios apontados pelos professores no ensino de matemática para alunos em tratamento oncológico como, por exemplo, a falta de formação para professores, a falta de recursos disponíveis pelas redes pública e privada, o desconhecimento sobre o caso em específico, a baixa autoestima do estudante, entre outros.

The main objective of this research is to understand the challenges associated with hospital care and school (re)integration of children and adolescents undergoing cancer treatment, especially for teachers who teach mathematics. To this end, a literature review was carried out regarding Inclusive Education, Hospital Pedagogy and Inclusive Mathematics Education. To compose the corpus of this research, a interview was carried out with a psychopedagogue teacher who worked at the Children's Cancer Institute (ICI) and four semi-structured interviews with teachers and mathematics teachers, of student-patients undergoing oncological treatment, who work in the metropolitan region of Porto Alegre, analyzed using Discursive Textual Analysis (DTA). From data analysis, it was possible to create four categories: Family Assistance Category, Student-Patient Category, Teaching Profession Category, Mathematics Teaching Category. From the construction of the categories, it was possible to list some challenges pointed out by teachers in teaching mathematics to students undergoing cancer treatment, such as, for example, the lack of training for teachers, the lack of resources available through public and private networks, the lack of knowledge about the In this specific case, the student's low self-esteem, among others.