A centralidade do trabalho nas licenciaturas em Educação do Campo : LEdoCs

Abstract

A pesquisa apresenta a centralidade da categoria trabalho nas Licenciaturas em Educação do Campo (LEdoCs) pioneiras no Brasil. A categoria trabalho contém em si a relação do ser humano com a natureza, processo em que o ser humano com suas ações impulsiona, regula e controla seu intercâmbio material com a natureza. As Licenciaturas em Educação do Campo atendem à demanda por formação de educadores e educadoras, camponeses docentes. Objetiva analisar como a categoria trabalho se materializa na formação de professores e ainda problematizar as contradições que essa categoria apresenta nas LEdoCs. De acordo com as transformações no mundo do trabalho e suas formas produtivas, surgem demandas por escolarização e formação de mão de obra que correspondam às reestruturações da produção. A tese está fundamentada na pesquisa qualitativa e no materialismo histórico-dialético (Triviños, 2009; Marx, 2017; Frigotto, 2004). As LEdoCs sinalizam para uma proposta pedagógica alternativa ao instituído nas universidades que são regidas pelas políticas educacionais do Estado brasileiro que, como se sabe, estão inseridas no contexto da hegemonia do capital sobre o trabalho. A compreensão das relações de trabalho estabelecidas sob a égide do modo de produção capitalista no campo e na cidade, na diferença entre trabalho produtivo e improdutivo para o capital, analisa a possibilidade de construir processos educativos comprometidos com os princípios da Educação do Campo, pautadas no trabalho como princípio educativo.

La investigación presenta la centralidad de la categoría de trabajo en Licenciaturas en Educación Rural (Licenciaturas em Educação do Campo - LEdoCs), pioneras en Brasil. La categoría trabajo contiene en sí mismo la relación entre el ser humano y la naturaleza, proceso en el que el ser humano, a través de sus acciones, impulsa, regula y controla su intercambio material con la naturaleza. Las LEdoCs atienden la demanda de formación de educadoras y educadores, maestras-campesinas. La investigación tiene como objetivo analizar cómo se materializa la categoría trabajo en la formación docente y también problematizar las contradicciones que esta categoría presenta en la educación rural. De acuerdo con las transformaciones en el mundo del trabajo y sus formas productivas, surgen demandas de escolarización y capacitación laboral que corresponden a reestructuraciones de la producción. La tesis se funda en la investigación cualitativa y en el materialismo histórico dialéctico (Triviños, 2009; Marx, 2017; Frigotto, 2004). Las LEdoCs señalan una propuesta pedagógica alternativa a la establecida en las universidades que se rigen por políticas educativas del Estado brasileño que, como sabemos, se insertan en el contexto de la hegemonía del capital sobre el trabajo. Comprender las relaciones laborales que se establecen en el campo y en la ciudad, y la diferencia entre trabajo improductivo y productivo para el capital, analiza la posibilidad de construir procesos educativos comprometidos con los principios de la Educación Rural, basados en el trabajo como principio educativo.