Aposentar-se ou não – eis a questão! : Reflexões de professoras e professores de uma escola técnica sobre trabalho e aposentadoria

Abstract

Esta Dissertação teve como objetivo compreender a experiência no processo de transição para a aposentadoria de professoras e professores da educação técnica de nível médio da Escola Técnica Parobé, localizada em Porto Alegre/RS, Brasil. Buscando problematizar o processo de transição desse grupo, formulou-se como objetivo geral: compreender como é percebido e vivenciado o processo de transição para a aposentadoria de professores da educação técnica de nível médio. A partir do objetivo geral, estabeleceram-se três objetivos específicos: 1) conhecer as percepções de professoras e professores sobre o trabalho; 2) conhecer as percepções de professoras e professores sobre aposentadoria; e 3) analisar as expectativas e os desafios enfrentados pelos docentes na fase de transição para a aposentadoria. Para melhor responder a essas questões, realizou-se uma pesquisa com abordagem qualitativa, na qual foram entrevistados seis professores ativos e inativos (três mulheres e três homens), com mais de 60 anos de idade, da Escola Técnica Parobé. Os dados produzidos foram tratados e interpretados com auxílio da análise de conteúdo (Bardin, 2011), e a fundamentação teórica teve como base os Sentidos do Trabalho (Morin, 2008; Morin; Tonelli; Pliopas, 2007; Tolfo; Piccinini, 2007) e a Teoria da Continuidade (Atchley, 1989). Evidenciou-se, pela análise das entrevistas, que uma expressiva parcela de professores e professoras apresenta dificuldade em se desvincular do trabalho, do convívio com os/as colegas e do ambiente profissional, e que a aposentadoria é vista como perda de identidade, isolamento e morte social. Com base em tais constatações, conclui-se que, para a transição do trabalho para a aposentadoria ocorrer de maneira mais tranquila, é essencial a implementação de Programas de Preparação para a Aposentadoria (PPA), capazes de ajudar no planejamento dessa etapa da vida. Esses programas têm o potencial de facilitar a transição, promovendo o bem-estar dos professores e de outros profissionais aposentados, ao abordar novas possibilidades dessa fase, com motivação e objetivos claros. Palavras-chave: Trabalho; Aposentadoria; Professoras e Professores.

Esta Disertación tuvo como objetivo comprender la experiencia en el proceso de transición hacia la jubilación de profesores de educación secundaria técnica de la Escola Técnica Parobé, ubicada en Porto Alegre/RS, Brasil. Buscando problematizar el proceso de transición de este grupo, se formuló el objetivo general: comprender cómo se percibe y vive el proceso de transición hacia el retiro de los docentes de educación media técnica. A partir del objetivo general se establecieron tres objetivos específicos: 1) comprender las percepciones de los docentes sobre el trabajo; 2) comprender las percepciones de los docentes sobre la jubilación; y 3) analizar las expectativas y desafíos que enfrentan los docentes en la transición a la fase de jubilación. Para responder mejor a estas preguntas, se realizó una investigación con enfoque cualitativo, en la que se entrevistó a seis docentes activos e inactivos (tres mujeres y tres hombres), mayores de 60 años, de la Escola Técnica Parobé. Los datos producidos fueron tratados e interpretados con ayuda del análisis de contenido (Bardin, 2011), y la fundamentación teórica se basó en los Significados del Trabajo (Morin, 2008; Morin; Tonelli; Pliopas, 2007; Tolfo; Piccinini, 2007) y la Teoría de la Continuidad (Atchley, 1989). Se evidenció, a través del análisis de las entrevistas, que un número importante de docentes tiene dificultades para separarse del trabajo, socializar con los colegas y el entorno profesional, y que la jubilación es vista como una pérdida de identidad, aislamiento y muerte social. Con base en estos hallazgos, se concluye que, para que la transición del trabajo a la jubilación se produzca de manera más fluida, es fundamental implementar Programas de Preparación para la Jubilación (PPA), capaces de ayudar en la planificación de esta etapa de la vida. Estos programas tienen el potencial de facilitar la transición, promoviendo el bienestar de los docentes y otros profesionales jubilados, al abordar nuevas posibilidades en esta fase, con motivación y objetivos claros.