Do multiculturalismo à educação intercultural : estudo dos processos identitários de jovens da escola pública na região metropolitana de Porto Alegre

Abstract

Esta tese tem como objeto de estudo as entre-relações entre educação, multiculturalismo e interculturalidade, a partir do desenvolvimento de uma investigação empírica, de caráter metodológico quantitativo e qualitativo, sobre a presença e dinamização de processos identitários e de práticas culturais entre alunos e professores no contexto do ensino médio de seis escolas públicas estaduais da Região Metropolitana de Porto Alegre. Na análise, são contemplados aspectos como identidades nacionais e regionais (locais), diferença e diversidade, e racismo e discriminação. O referencial teórico tem como ponto de partida o resgate da trajetória da constituição dos Estados Nacionais como processo histórico, localizando a exclusão das diferentes manifestações culturais, passando pela configuração da sociedade tecnológica e pelo redimensionamento da sociedade multicultural. Como convergência dessa discussão, aponta-se para a perspectiva de uma passagem da noção do multiculturalismo para a de interculturalidade, como um conceito potencializador da compreensão dos processos híbridos de constituição de identidades e de expressões culturais, revigorados, principalmente, a partir da intensificação dos contatos entre culturas possibilitados pelas inovações tecnológicas no campo da comunicação e da informação, nas últimas décadas. Na perspectiva desse quadro teórico, os resultados da pesquisa apontam para uma releitura das práticas culturais cotidianas vivenciadas em bairros populares de centros urbanos, pela ótica dos processos híbridos, na constituição de identidades. No campo pedagógico, observam-se as ausências das entre-relações entre as expressões culturais vividas pelos estudantes e as práticas educacionais, as formas de racismo e discriminação como atitudes "invisíveis", e os processos híbridos de cruzamentos culturais como realidades. A perspectiva da interculturalidade é apontada como um suporte teórico/prático viável para se conceber a educação que reconhece e potencializa a diversidade cultural nessas entre-relações.

The object of this thesis is the study of the inter-relationships between education, multiculturalism and interculturality, on the bases of an empirical investigation which is both qualitative and quantitative in its methodology. The study investigated the prescence and dynamics of identity formation processes and cultural practices amongst students and teachers in the context of intermediate education in six public state schools in the Metropolitan Region of Porto Alegre (R.S. Brazil). The analysis considers aspects such national and regional (local) identities, difference and diversity, and racism and discrimination. The theoretical blackground starts from a reconsideration of the constitution of the Nation State as a historical process, locating the exclusion of various cultural manifestations, and passes through the configuration of the technological society and the redimensioning of the multicultural society. The convergence of this discussion indicates the prospect of transforming the notion of multiculturalism into that of interculturality, as a facilitating concept for the comprehension of hybrid processes of indentity construction and cultural expression, which have been re-invigorated, principally, as a result of the intensification of the contacts between cultures, which was made possible by the technological innovations in the fields of communications and informatics over recent decades. Within the framework of this theoretical background, the results of the empirical research indicate a rereading of the everyday cultural practices that are enacted in popular regions and urban centres in the light of hybrid processes, in the construction of identity. In the pedagogical field, observation shows that there isL an absence of inter-relation between cultural expression as lived by the students and the educational practice, a structuring of racism and discrimination as "invisible" attitudes, and that the hybrid processes of culture intersection reconfigures realities. The interculturality perspective is indicated as a theoretico-practical support to provide education with a means to recognize and potentialize the cultural diversity in these inter-relations.