Livros que o tempo não fez desaparecer : impressos para as escolas polono-brasileiras no acervo da Sociedade Polônia (1920-1937)

Abstract

A dissertação descreve e analisa um conjunto de doze títulos de livros escolares e imprensa de educação em idioma polonês, impressos no Brasil entre 1920 e 1937 e dirigidos aos professores e estudantes das escolas étnicas polonesas. Foram identificados no acervo bibliográfico da Sociedade Polônia de Porto Alegre no âmbito das ações de pesquisa e extensão do grupo Sépia UFRGS, no qual a autora participa desde 2018. Nessa perspectiva, insere-se no campo da História Cultural e História da Cultura Escrita, com contribuições à História da Educação. Seu embasamento teórico e metodológico concentra-se, especialmente, nos postulados teórico-metodológicos de Arlette Farge, Roger Chartier, Agustín Escolano Benito, Justino Magalhães e Gabriela Ossenbach. Outros autores, como Kazimierz Gluchowski, Ruy C. Wachowski, Adriano Malikoski, Edmundo Gardolinski, constituem referências da historiografia da imigração polonesa e das escolas étnicas polonesas. Uma das intenções do estudo é somar-se às pesquisas que buscam compreender as experiências escolares dos imigrantes poloneses no Brasil. Os movimentos de imersão e pesquisa do Sépia junto ao acervo da Sociedade Polônia possibilitaram a identificação e arrolamento dos impressos de educação atinentes às escolas étnicas polonesas. A partir da tradução desse conjunto de impressos, a análise parte da caracterização dos suportes, sua estrutura, conteúdos e recursos gráfico-editoriais. Pautada nas características dos livros escolares elencadas por Gabriela Ossenbach, a segunda etapa da análise dos impressos evidencia aspectos que concernem à autoria dos livros escolares, a veiculação de conteúdos sobre a Polônia e o Brasil, o propósito de unificação do ensino nessas escolas e manutenção da identidade étnica polonesa, além dos métodos de alfabetização e indícios das teorias educacionais que fundamentam as proposições ofertadas ao professorado pelos impressos. A análise permitiu identificar indícios didático-metodológicos que sugerem aproximações aos princípios do escolanovismo. A dissertação aponta a importância dos livros escolares e da imprensa de educação como subsídios para as escolas polono-brasileiras, para a autoformação dos professores, para a difusão de métodos de ensino, para uma almejada unificação curricular e manutenção da polonidade. Destaca, ainda, a importância dos documentos que compõem o acervo quase desconhecido pelos pesquisadores e que integra o patrimônio bibliográfico e histórico da Sociedade Polônia.

This master thesis describes and analyzes a set of twelve titles of school books and educational press in the Polish language, printed in Brazil from 1920 to 1937 and aimed at teachers and students of Polish ethnic schools. The material was found in the bibliographic collection of Sociedade Polônia de Porto Alegre within the scope of the research and extension actions of the Sépia UFRGS group, in which the author has participated since 2018. Therefore, this thesis is part of the field of Cultural History and History of Written Culture, with contributions to the History of Education. Its theoretical and methodological basis focuses on the theoretical-methodological postulates of Arlette Farge, Roger Chartier, Agustín Escolano Benito, Justino Magalhães and Gabriela Ossenbach. Other authors, such as Kazimierz Gluchowski, Ruy C. Wachowski, Adriano Malikoski, Edmundo Gardolinski, are references in the historiography of Polish immigration and Polish ethnic schools. One of the intentions of this study is to further the research that seeks to understand the school experiences of Polish immigrants in Brazil. The immersion and research movements of the Sépia group with the bibliographic collection of the Sociedade Polônia made it possible to identify and list education forms relating to Polish ethnic schools. Working with the Portuguese-translated version of this set of prints, the analysis starts by exposing its supports, structure, contents, and graphic-editorial resources. Based on the characteristics of school books listed by Gabriela Ossenbach, the second stage of the analysis of the material highlights aspects that concern the authorship of school books, the dissemination of content about Poland and Brazil, the purpose of unifying teaching in these schools, and maintaining the Polish ethnic identity, in addition to literacy methods and evidence of educational theories that underlie the propositions offered to teachers by the printed matter. The analysis allowed us to identify didactic-methodological signs that suggest approximations to the principles of John Dewey’s New School. This thesis points out the importance of school books and the educational press as subsidies for Polish-Brazilian schools, for the self-training of teachers, for the dissemination of teaching methods, and for a desired curricular unification and maintenance of Polishness. It also highlights the relevance of the documents that compose the collection which is almost unknown by researchers, and that integrates the bibliographic and historical heritage of the Sociedade Polônia.