Várias cabeças pensantes : percepções a respeito da docência compartilhada no PIBID-EJA e suas contribuições para a formação docente

Abstract

Este trabalho de conclusão aborda a docência compartilhada no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), Modalidade EJA (Educação de Jovens e Adultos) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O objetivo central é analisar como a docência compartilhada contribui para a formação docente de estudantes de Pedagogia, a partir da experiência do PIBID-EJA. Os escritos de Traversini (2010; 2012), Machado (2013) e Montemezzo (2014) deram suporte teórico a este trabalho. No âmbito metodológico, esta pesquisa é de abordagem qualitativa, com realização de quatro entrevistas com integrantes e egressos do PIBID-EJA. Para análise dos dados, foram organizadas cinco categorias – Percepções sobre a docência compartilhada; (In)segurança na prática pedagógica; Planejamento compartilhado; Diálogo e atenção especial ao educando. Por meio dos depoimentos de integrantes e egressos do PIBID-EJA, percebe-se que a docência compartilhada é uma proposta pertinente e significativa para a formação docente, pois possibilita a troca de conhecimentos e vivências através do diálogo horizontal, qualificando e enriquecendo a prática pedagógica de estudantes de Pedagogia e contribuindo para novas formas de organização pedagógica para a Educação de Jovens e Adultos.