Trajetórias privilegiadas, transições suspensas : a pandemia de Covid-19 nos percursos educacionais de jovens mulheres brancas de segmentos médios

Abstract

A chegada da pandemia de Covid-19, em março de 2020, produziu efeitos significativos nas condições de vida das e dos jovens brasileiros, rompendo a constituição de suas rotinas e projetos de futuro. Desde então, pesquisas têm destacado impactos na continuidade dos estudos e do trabalho, bem como nas perspectivas de futuro dos jovens, com amplo interesse nos efeitos sobre a saúde mental. As medidas de distanciamento social, embora necessárias, causaram forte sofrimento social numa geração que não encontrava referências para lidar com uma realidade sem precedentes (Ferreira, 2018; Bristow, 2024). Porém, pesquisas qualitativas com foco nas trajetórias de jovens de segmentos sociais médios que continuaram estudando e prosseguiram em seus projetos têm sido menos frequentes no campo das juventudes, inclusive nas análises sobre a pandemia. Mostrou-se necessário compreender a pandemia como parte de um processo de crise que vinha ampliando as desigualdades sociais entre os jovens e que foi acentuada com a chegada da Covid-19. Nessa perspectiva, essa pesquisa teve o objetivo de compreender como jovens mulheres brancas em diferentes etapas de formação educacional tiveram suas trajetórias impactadas e como as reconstruíram em meio à pandemia. Considerando que o contexto pandêmico pode ser compreendido como desastre social que desestabilizou o senso de segurança ontológica (Valêncio, 2020; Giddens, 1991), buscamos identificar as estratégias elaboradas por essas jovens para restabelecer sentidos de normalidade em suas trajetórias. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa e foi desenvolvida por meio de entrevistas compreensivas (Ferreira, 2014), seguida de análise temática. Dessa forma, articulamos referenciais da sociologia dos desastres, das juventudes e das emoções, visando integrar a análise do contexto pandêmico e das capacidades de agência das jovens para lidar com ele. A continuidade dos estudos foi evidenciada como estratégia para a restituição do senso de rotina em meio ao contexto pandêmico e a continuidade em seus projetos de transição para a vida adulta. Porém, a continuidade se deu de diferentes modos conforme o apoio familiar material e as condições para estar em isolamento social, bem como os diferentes momentos do contexto pandêmico, o que foi identificado por meio da proposição das categorias de privilégio relativo e superprivilégio. Tais condições, contudo, foram paralelas a situações de sofrimento emocional, relacionadas a efeitos do isolamento social, da suspensão dos projetos e das dúvidas quanto ao futuro. Em síntese, esta tese mostra que a pandemia revelou como jovens, mesmo em posições relativamente privilegiadas, vivenciaram rupturas profundas em suas rotinas, vínculos e expectativas, produzindo estratégias de reconstrução de normalidade que evidenciam tanto vulnerabilidade quanto agência. Dessa forma, a pesquisa evidencia a heterogeneidade das experiências de privilégio entre jovens, composta por camadas que se tornam visíveis em contextos de crise, como demonstrado pelas categorias de privilégio relativo e superprivilégio, contribuindo para ampliar a compreensão sociológica sobre desigualdades entre jovens privilegiados.

La llegada de la pandemia de Covid-19 en marzo de 2020 produjo efectos significativos en las condiciones de vida de las y los jóvenes brasileños, interrumpiendo la constitución de sus rutinas y proyectos de futuro. Desde entonces, las investigaciones han destacado impactos en la continuidad de los estudios y del trabajo, así como en las perspectivas juveniles, con amplio interés en los efectos sobre la salud mental. Las medidas de distanciamiento social, aunque necesarias, generaron un fuerte sufrimiento social en una generación que no encontraba referencias para enfrentar una realidad sin precedentes (Ferreira, 2018; Bristow, 2024). Sin embargo, los estudios cualitativos centrados en las trayectorias de jóvenes de sectores sociales medios que continuaron estudiando y avanzando en sus proyectos han sido menos frecuentes en el campo de los estudios sobre juventudes, incluso en los análisis sobre la pandemia. Resultó necesario comprender la pandemia como parte de un proceso de crisis que ya venía ampliando las desigualdades sociales entre los jóvenes y que se intensificó con la llegada de la Covid-19. Desde esta perspectiva, esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo jóvenes mujeres blancas, en diferentes etapas de formación educativa, tuvieron sus trayectorias impactadas y cómo las reconstruyeron durante la pandemia. Considerando que el contexto pandémico puede entenderse como un desastre social que desestabilizó el sentido de seguridad ontológica (Valêncio, 2020; Giddens, 1991), buscamos identificar las estrategias elaboradas por estas jóvenes para restablecer sentidos de normalidad en sus trayectorias. La investigación siguió un enfoque cualitativo y se desarrolló mediante entrevistas comprensivas (Ferreira, 2014), seguidas de análisis temático. De este modo, articulamos referencias de la sociología de los desastres, de las juventudes y de las emociones, con el fin de integrar el análisis del contexto pandémico y de las capacidades de agencia de las jóvenes para enfrentarlo. La continuidad de los estudios se evidenció como una estrategia para restituir el sentido de rutina en medio del contexto pandémico y para sostener sus proyectos de transición a la vida adulta. Sin embargo, dicha continuidad se dio de diferentes maneras según el apoyo material familiar y las condiciones para permanecer en aislamiento social, así como según los distintos momentos del contexto pandémico, lo que permitió proponer las categorías analíticas de privilegio relativo y superprivilegio. Estas condiciones estuvieron acompañadas de situaciones de sufrimiento emocional relacionadas con los efectos del aislamiento social, la suspensión de proyectos y las incertidumbres respecto al futuro. En síntesis, esta tesis muestra que la pandemia reveló cómo jóvenes, incluso en posiciones relativamente privilegiadas, vivieron rupturas profundas en sus rutinas, vínculos y expectativas, produciendo estrategias de reconstrucción de normalidad que evidencian tanto vulnerabilidad como agencia. De este modo, la investigación evidencia la heterogeneidad de las experiencias de privilegio entre jóvenes, compuesta por capas que se vuelven visibles en contextos de crisis, tal como lo demuestran las categorías de privilegio relativo y superprivilegio, contribuyendo a ampliar la comprensión sociológica sobre las desigualdades entre jóvenes privilegiados.

The arrival of the Covid-19 pandemic in March 2020 produced significant effects on the living conditions of Brazilian youth, disrupting the constitution of their routines and future projects. Since then, research has highlighted impacts on young people’s educational continuity, work trajectories, and future perspectives, with particular attention to mental health effects. Social distancing measures, although necessary, caused intense social suffering among a generation that lacked references to cope with an unprecedented reality (Ferreira, 2018; Bristow, 2024). However, qualitative studies focusing on the trajectories of middle-class youth who continued studying and pursuing their projects have been less frequent in the field of youth studies, including analyses related to the pandemic. It also became necessary to understand the pandemic as part of a broader crisis process that had already been intensifying social inequalities among young people and was further exacerbated by the arrival of Covid-19. From this perspective, this research aimed to understand how white young women in different stages of educational training had their trajectories affected and how they reconstructed them during the pandemic. Considering that the pandemic context can be understood as a social disaster that destabilized the sense of ontological security (Valêncio, 2020; Giddens, 1991), we sought to identify the strategies these young women developed to reestablish senses of normality in their trajectories. The study followed a qualitative approach and was conducted through comprehensive interviews (Ferreira, 2014), followed by thematic analysis. In doing so, we articulated frameworks from the sociology of disasters, youth studies, and the sociology of emotions to integrate the analysis of the pandemic context and the young women’s capacities for agency in navigating it. The continuity of studies emerged as a central strategy for restoring a sense of routine during the pandemic and for sustaining their projects of transition to adulthood. However, this continuity took different forms depending on material family support and conditions for remaining in social isolation, as well as the different moments of the pandemic context, which led to the proposition of the analytical categories of relative privilege and super privilege. These conditions were accompanied by experiences of emotional suffering related to the effects of social isolation, the suspension of projects, and uncertainties about the future. In summary, this thesis shows that the pandemic revealed how young people, even in relatively privileged positions, experienced profound ruptures in their routines, relationships, and expectations, producing strategies for reconstructing normality that demonstrate both vulnerability and agency. In this way, the research highlights the heterogeneity of privileged youth experiences, composed of layers that become visible in crisis contexts, as demonstrated by the categories of relative privilege and super privilege, contributing to a broader sociological understanding of inequalities among privileged young people.