Funções executivas e aprendizagem na pré-escola : um estudo de intervenção pedagógica

Abstract

Este trabalho teve como objetivo investigar as repercussões de intervenções pedagógicas voltadas ao desenvolvimento das funções executivas (FEs) no desempenho de crianças pré-escolares durante atividades realizadas no contexto da Educação Infantil. O estudo adotou como estratégia a pesquisa-intervenção, de abordagem qualitativa, e desenvolveu intervenções pedagógicas em uma turma de pré-escola de uma escola da rede privada na cidade de Porto Alegre, com crianças entre quatro e cinco anos de idade. O planejamento das intervenções fundamentou-se no Programa de Intervenção em Autorregulação e Funções Executivas (PIAFEx), que reúne atividades elaboradas com o intuito de estimular o desenvolvimento das FEs na pré-escola e no início do ensino fundamental, com adaptações que consideraram a faixa etária das crianças participantes e o tempo disponível para a intervenção. No contexto da avaliação qualitativa do desempenho das crianças, o estudo identificou comportamentos relacionados às FEs e às habilidades socioemocionais durante a realização das atividades propostas. Para isso, a coleta de dados ocorreu por meio de observação direta e registros audiovisuais, posteriormente interpretados à luz da literatura sobre as habilidades executivas e desenvolvimento infantil. Os resultados apontam que as atividades propostas evidenciaram repercussões no desempenho das crianças e favoreceram experiências relacionadas à flexibilidade cognitiva, ao controle inibitório, à memória de trabalho e à utilização de estratégias de organização de ideias, de modo compatível com o estágio de desenvolvimento dos participantes. Isto posto, o estudo demonstra que, por meio de atividades, jogos e brincadeiras, as funções executivas podem ser promovidas e estimuladas no cotidiano da Educação Infantil.