Leitura e compreensão do texto literário : PNLD e conhecimento prévio

Abstract

Considerando a importância do espaço da literatura na escola, esta pesquisa parte do reconhecimento da literatura infantil como espaço simbólico de construção de sentidos e da leitura literária como prática fundamental para a formação integral do sujeito. A partir dessa perspectiva, o objetivo geral do trabalho é identificar a relação do conhecimento prévio em uma obra literária do PNLD 2023 para os 4º e 5º anos do Ensino Fundamental e suas contribuições para o desenvolvimento da compreensão do leitor de literatura. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Cosson (2010, 2014), Colomer (2017), Wolf (2024), Hattan e Lupo (2020), Nunes (2022, 2024), Cademartori (2014) e Reyes (2012), que subsidiam o conceito de literatura infantil, a compreensão dos processos cognitivos envolvidos na leitura, do papel do conhecimento prévio na construção de sentidos e dos critérios de qualidade para a escolha de obras literárias para usar nas escolas. De abordagem qualitativa e caráter descritivo, a pesquisa adota como procedimento metodológico a análise documental, tendo como fonte primária o conto Inês, de Roger Mello e Mariana Massarani (2015), pertencente ao acervo da Categoria 2 do PNLD Literário 2023. A análise organiza-se em três eixos: conhecimento prévio quanto ao contexto histórico, conhecimento prévio quanto ao texto literário e conhecimento prévio quanto à temática. Os resultados indicam que o conto Inês é uma obra de grande riqueza estética e narrativa que, demanda de seu leitor um amplo acervo de conhecimentos prévios para que seus sentidos sejam plenamente construídos, ao mesmo tempo em que oferece alto potencial de ampliação do repertório simbólico e de desenvolvimento da compreensão leitora. Conclui-se que a mediação sensível é indispensável para que as camadas mais profundas da obra sejam percebidas e compreendidas pelo leitor, reforçando a importância de se examinar, com critério e cuidado, as obras distribuídas pelo PNLD às crianças das escolas públicas brasileiras.