As contribuições do Autodesk Tinkercad e da impressão 3D no processo de aprendizagem de matemática

Abstract

Este estudo representa uma pesquisa qualitativa que pretende investigar os possíveis benefícios derivados da utilização do software Autodesk Tinkercad e da impressão 3D no processo de aprendizagem de matemática. Conduzida com alunos do sexto e sétimo anos do Ensino Fundamental em uma escola localizada em Canoas, equipada com uma sala Maker contendo computadores, ferramentas e uma impressora 3D, a pesquisa adota como base teórica a Cultura Maker, ressaltando o princípio do "faça você mesmo". O Construcionismo de Seymour Papert, centrado na abordagem "mão na massa", fundamenta a ideia de que o conhecimento se solidifica quando os estudantes estão ativamente envolvidos na produção de objetos de seu interesse. A análise de dados busca alinhar os eventos durante a aplicação da prática com as habilidades da Literacia Digital de Henry Jenkins. Os resultados indicam que o processo de criação de protótipos para impressoras 3D com o Autodesk Tinkercad e a construção de objetos com materiais manipuláveis pode desenvolver habilidades da Literacia Digital, como o Desempenho, a Simulação, a Apropriação e a Negociação possibilitando discussões construtivas que possibilitam aos sujeitos da pesquisa aprimorar a compreensão de conceitos matemáticos, como razão e proporção, conversão de medidas, geometria sólida construtiva e inequações. Destaca-se que o envolvimento prático na criação de objetos tangíveis impulsiona uma compreensão aplicada dos conceitos matemáticos, fortalecendo as habilidades dos alunos e ressaltando a importância da integração da tecnologia na educação matemática.

This study represents a qualitative research aimed at investigating the potential benefits of using Autodesk Tinkercad software and 3D printing in the mathematics learning process. Conducted with sixth and seventh-grade students at a school in Canoas equipped with a Maker space containing computers, tools, and a 3D printer, the research is based on the Maker Culture, emphasizing the "do it yourself" principle. Seymour Papert's Constructionism, centered on the "hands-on" approach, underpins the idea that knowledge is solidified when students are actively involved in producing objects of their interest. The data analysis seeks to align the events during the practice application with the Digital Literacy skills of Henry Jenkins. The results indicate that the process of creating prototypes for 3D printers with Autodesk Tinkercad and building objects with manipulable materials can develop Digital Literacy skills, such as Performance, Simulation, Appropriation, and Negotiation, enabling constructive discussions that help participants enhance their understanding of mathematical concepts such as ratio and proportion, measurement conversion, constructive solid geometry, and inequalities. It is highlighted that practical involvement in creating tangible objects promotes an applied understanding of mathematical concepts, strengthening students' skills and emphasizing the importance of integrating technology into mathematics education.