Educação de jovens e adultos com deficiência : “entre rabiscos ao lugar de pertencimento”

Abstract

Esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de compreender os movimentos de inclusão realizados por uma escola municipal da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no atendimento a estudantes com deficiência intelectual. Ao delimitar o tema, o trabalho busca estabelecer relações entre a Educação Especial e a Educação de Jovens e Adultos (EJA), analisando as práticas inclusivas desenvolvidas em uma escola específica. Para alcançar o objetivo proposto, a pesquisa foi organizada metodologicamente a partir da classificação apresentada por Silva e Menezes (2000), caracterizando-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo e desenvolvida por meio de um estudo de caso. A produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas realizadas com seis estudantes dessa escola. A análise das respostas foi conduzida com base no método de Análise de Conteúdo de Bardin (2020), articulado às contribuições teóricas de Pierro (2000), Carvalho (2004), Siems (2011), entre outros autores. Os resultados evidenciam que a organização curricular e o atendimento realizado na Sala de Integração e Recursos (SIR) constituem práticas indispensáveis para a promoção da inclusão. Nesse contexto, os estudantes com deficiência intelectual encontram no ambiente escolar um lugar de pertencimento, acolhimento, confiança e construção de aprendizagens. As práticas descritas neste trabalho contribuem para a efetivação de uma educação inclusiva e de qualidade.