Design como estímulo à aprendizagem criativa : heurísticas para um artefato de apoio ao cuidador de crianças

Abstract

Este estudo apresenta, através da metodologia Design Science Research, a proposição de heurísticas para o desenvolvimento de artefatos com o propósito de estimular a aprendizagem criativa de crianças. Uma vez que contribuir com o desenvolvimento criativo das crianças em uma realidade de educação padronizada, excesso de estímulos e de mídias tecnológicas é preocupar-se com formação de pessoas capazes de se adaptarem às constantes transformações do mundo atual. Tendo o cuidador da criança como usuário principal deste artefato independente do vínculo que os relacione (familiar, educacional ou somente afetivo) estabelece-se diretrizes fundamentadas pelo User-Centered Design (UCD) e Human Centered Design (HCD). Através da compreensão de aspectos relacionais do processo criativo do Design (métodos e modelos) e o estímulo da criatividade infantil (através da espiral da aprendizagem criativa), estabelece-se o caráter interdisciplinar do estudo. Realizou-se a revisão de literatura e o mapeamento de técnicas e ferramentas apresentados por autores conceituados de projetos de Design – Jones (1978), Löbach (1981), Bonsiepe (1984) e Baxter (1995). A fim de demonstrar a aplica da heurística e exemplificar a aplicação das diretrizes, neste contexto, foi desenvolvido um exemplo de artefato - um baralho de cartas, com a finalidade de conduzir o cuidador no estímulo da criatividade da criança. Técnicas e ferramentas do processo projetual do design, apresentadas em formato de cartas, foram ilustradas e descritas quanto a sua aplicabilidade e habilidades possíveis de serem estimuladas nas crianças são as características do artefato resultante.

This study presents, through the Design Science Research methodology, the proposition of heuristics for the development of artifacts aimed at fostering the creative learning of children. Since contributing to the creative development of children in a standardized education reality, with an excess of stimuli and technological media, is a concern for the formation of individuals capable of adapting to the constant transformations of the current world. Considering the caregiver of the child as the primary user of this artifact, regardless of the relationship bond (family, educational, or solely affective), guidelines are established based on User-Centered Design (UCD) and Human-Centered Design (HCD). Through the understanding of relational aspects of the creative Design process (methods and models) and the stimulation of children's creativity (through the spiral of creative learning), the interdisciplinary nature of the study is established. Literature review and mapping of techniques and tools presented by renowned Design project authors – Jones (1978), Löbach (1981), Bonsiepe (1984), and Baxter (1995) – were conducted. In order to demonstrate the application of the heuristics and exemplify the application of the guidelines in this context, an artifact example was developed - a deck of cards, designed to guide the caregiver in stimulating the child's creativity. Techniques and tools of the design project process, presented in card format, were illustrated, and described regarding their applicability, and the possible skills to be stimulated in children are characteristics of the resulting artifact.