Interlocuções transversais entre educação especial e educação superior na educação a distância à luz do materialismo dialético

Abstract

Este trabalho analisa práticas de acessibilidade na Educação Especial na Educação Superior na modalidade de Educação a Distância, sob a ótica do materialismo dialético. A partir de revisão de literatura, realizada no portal CAPES, investigam-se contradições materiais, políticas, pedagógicas e tecnológicas que atravessam essa modalidade de ensino, sobretudo no contexto da inclusão de estudantes com deficiência. Os resultados revelam avanços nas barreiras tecnológicas e comunicacionais, mas apontam a permanência de barreiras atitudinais. A mediação pedagógica, ancorada na Teoria Histórico-Cultural de Vigotski, é destacada como prática essencial para garantir acessibilidade, reafirmando a inclusão como princípio educativo e político.

This study analyzes accessibility practices in Special Education in Higher Education through Distance Learning, based on dialectical materialism. Through a literature review conducted on the CAPES platform, it investigates material, political, pedagogical, and technological contradictions that shape this educational modality, especially regarding the inclusion of students with disabilities. The findings reveal advances in technological and communicational barriers, but attitudinal barriers remain. Pedagogical mediation, grounded in Vygotsky's Historical-Cultural Theory, is essential to ensuring accessibility and reaffirming inclusion as an educational and political principle.