Educação inclusiva em debate : Contradições, desafios e resistências na escola pública

Abstract

Este artigo analisa práticas inclusivas no cotidiano escolar de uma escola da rede pública municipal de ensino, com ênfase nos desafios e possibilidades enfrentados por professores do ensino fundamental diante da inclusão de alunos com deficiência. Por meio de uma pesquisa qualitativa de natureza participativa, realizada em uma escola pública de Porto Alegre, foram coletadas e analisadas narrativas docentes que revelam tensões entre os discursos legais e as práticas efetivas de inclusão. As falas foram confrontadas com os principais marcos legais da educação inclusiva no Brasil — como a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Lei Brasileira de Inclusão (2015) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008). A análise evidenciou resistências, lacunas formativas e contradições que comprometem a efetivação dos direitos educacionais das pessoas com deficiência. A partir disso, são propostos caminhos pedagógicos baseados em princípios éticos, políticos e legais, com destaque para a formação crítica de professores, o planejamento colaborativo e a escuta ativa como práticas transformadoras em prol de uma escola verdadeiramente inclusiva.