Saúde e Educação em diálogo : a importância da formação docente

Abstract

Esta dissertação, estruturada em formato de artigos científicos, investiga a escola como espaço estratégico para a promoção da saúde e do bem-estar dos estudantes, com ênfase na formação docente e nas práticas pedagógicas que integram saúde e educação. O estudo parte do seguinte problema de pesquisa: De que maneira a formação inicial e continuada de professores vem sendo trabalhada sobre a temática Saúde no contexto escolar? O objetivo geral é analisar a relação entre saúde, educação e formação docente, destacando o papel da escola na construção de uma educação voltada ao bem-estar, à cidadania e à qualidade de vida dos estudantes. Para tanto, foram definidos objetivos específicos, que incluem: revisar a literatura científica sobre saúde na escola; compreender a inserção do tema nos documentos oficiais e no currículo; analisar políticas públicas como o Programa Saúde na Escola (PSE); e identificar desafios e potencialidades da formação docente para atuação nessa área. A metodologia adotada é de natureza quali-quantitativa, com delineamento exploratório caracterizado como Estudo de Caso. A produção de dados empíricos foi realizada por meio de dois instrumentos: (i) um questionário fechado do tipo Likert, aplicado de forma online a 320 professores da rede básica de ensino, visando identificar percepções, práticas e conhecimentos sobre saúde na escola; e (ii) um questionário com questões abertas, destinado a aprofundar as percepções docentes sobre sua formação e os desafios enfrentados na implementação de ações educativas voltadas à saúde. Os dados quantitativos foram analisados por meio de estatísticas descritivas e categorização a priori, enquanto os dados qualitativos foram examinados com base na Análise de Conteúdo, segundo Bardin (2011). Como resultados encontrados, o estudo pretende evidenciar práticas pedagógicas já desenvolvidas pelos professores, identificar lacunas na formação docente sobre a temática e oferecer subsídios para políticas educacionais que fortaleçam a saúde como tema transversal. A pesquisa também busca contribuir com reflexões interdisciplinares sobre a escola como agente de promoção do bem-estar físico, mental, social e emocional dos estudantes.

This dissertation, structured in the form of scientific articles, investigates the school as a strategic space for promoting student health and well-being, with emphasis on teacher training and pedagogical practices that integrate health and education. The study is guided by the following research question: How initial and continuing teacher training has been addressed on the topic of Health in the school context? The general objective is to analyze the relationship between health, education, and teacher training, highlighting the role of the school in building an education focused on well-being, citizenship, and quality of life. Specific objectives were defined, including: reviewing scientific literature on school health; understanding the inclusion of health topics in official documents and the school curriculum; analyzing public policies such as the School Health Program (PSE); and identifying challenges and potentialities in teacher education for health promotion. The methodology adopted is of a qualitative and quantitative nature, with an exploratory design characterized as a Case Study. Data collection involved two instruments: (i) a Likert-type questionnaire, administered online to 320 basic education teachers, to identify perceptions, practices, and knowledge regarding health in schools; and (ii) an open-ended questionnaire, designed to deepen the understanding of teachers' views on their training and the challenges they face in implementing health-related educational actions. Quantitative data were analyzed through descriptive statistics and pre-defined categories, while qualitative data were examined using Content Analysis, as proposed by Bardin (2011). Expected outcomes include the identification of existing pedagogical practices, gaps in teacher training related to health education, and the development of recommendations for educational policies that strengthen health as a cross-cutting theme. This study also aims to contribute to interdisciplinary reflections on the school as an agent for promoting students' physical, mental, social, and emotional well-being.