Ecossistema da educação aberta : modelo conceitual para o contexto brasileiro

Abstract

A Educação Aberta (EA) é um movimento educacional e científico que defende a democratização do conhecimento por meio do acesso livre, da colaboração e do uso de tecnologias digitais abertas. Ela propõe repensar os processos de ensino, aprendizagem e produção do saber à luz dos princípios da transparência, do compartilhamento e da inclusão. Diante da expansão internacional do movimento e da percepção de que, no Brasil, a compreensão sobre os elementos que estruturam esse ecossistema ainda é fragmentada, esta pesquisa buscou investigar, com base na literatura científica, os elementos constituintes do ecossistema da EA no país, suas inter-relações e sua influência na promoção da Ciência Aberta (CA). Trata-se de uma pesquisa de natureza básica, com abordagem qualitativa, caráter exploratóriodescritivo, realizada por meio de revisão bibliográfica, análise de conteúdo e pesquisas bibliográfica e documental. O protocolo da revisão foi estruturado segundo as diretrizes de Kitchenham e Charters (2007) e operacionalizado com uso da ferramenta Parsifal. Foram analisadas produções científicas nacionais publicadas entre 2018 e 2024 em bases de dados bibliográficas nacionais e internacionais. Os resultados demonstraram que, embora a EA no Brasil esteja em pleno desenvolvimento, ela se manifesta através de distintas iniciativas e ações, com destaque para os Recursos Educacionais Abertos (REAs), os Massive Open Online Courses (MOOCs) e as Práticas Educacionais Abertas (PEAs). Esses elementos são promovidos por diferentes atores, como docentes, estudantes, pesquisadores, gestores, órgãos de governo, instituições de ensino, fundações e organizações da sociedade civil. A EA é também sustentada por infraestruturas de suporte que viabilizam práticas educativas mais inclusivas, acessíveis e colaborativas. A pesquisa também revelou que os fundamentos da EA dialogam diretamente com os princípios da CA, indicando uma articulação profícua entre ambos os movimentos. Como principal contribuição, foi proposto o OpenEduBr, modelo conceitual para o ecossistema da EA brasileira, inspirado no framework do relatório europeu OpenEdu Project, adaptado à realidade nacional. Conclui-se que, no Brasil, a EA contribui significativamente para a construção de práticas educacionais e científicas mais transparentes e democráticas.

Open Education (OE) is an educational and scientific movement that advocates the democratization of knowledge through free access, collaboration, and the use of open digital technologies. It proposes rethinking the processes of teaching, learning, and knowledge production in light of the principles of transparency, sharing, and inclusion. Given the international expansion of the movement and the perception that, in Brazil, the understanding of the elements structuring this ecosystem is still fragmented, this research sought to investigate, based on scientific literature, the constituent elements of the OE ecosystem in the country, their interrelations, and their influence on the promotion of Open Science (OS). This is a basic research study with a qualitative approach and an exploratory-descriptive nature, conducted through bibliographic review, content analysis, and bibliographic and documentary research. The review protocol was structured according to the guidelines of Kitchenham and Charters (2007) and operationalized using the Parsifal tool. Scientific productions published nationally between 2018 and 2024 in national and international bibliographic databases were analyzed. The results demonstrated that, although OE in Brazil is in full development, it manifests through distinct initiatives and actions, highlighting Open Educational Resources (OER), Massive Open Online Courses (MOOCs), and Open Educational Practices (OEP). These elements are promoted by different actors, such as teachers, students, researchers, managers, government bodies, educational institutions, foundations, and civil society organizations. The OE is also supported by infrastructure that enables more inclusive, accessible, and collaborative educational practices. The research also revealed that the foundations of OE directly dialogue with the principles of OS, indicating a fruitful articulation between both movements. As a main contribution, the study proposed OpenEduBr, a conceptual model for the Brazilian open education ecosystem, inspired by the framework of the European OpenEdu Project report, adapted to the national reality. It is concluded that, in Brazil, OE significantly contributes to the construction of more transparent and democratic educational and scientific practices.