Possíveis relações entre a Teoria das Inteligências Múltiplas e a pedagogia Waldorf : uma análise de escolas da região Sul do Brasil a partir do espaço físico e do currículo

Abstract

Esta pesquisa, de Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Pedagogia, tem como objetivo investigar quais as possíveis relações entre a Pedagogia Waldorf, criada por Rudolf Steiner, e a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner. Para isso, foi feita uma análise documental de sites de uma Escola Waldorf de cada Estado da Região Sul do Brasil. As escolas selecionadas foram: a Escola Turmalina no Paraná, a Escola Anabá em Santa Catarina e a Escola Waldorf Querência, no Rio Grande do Sul. Os eixos de análise se dividiram em 1) Espaço Físico, como ele se articula com os ideais de Gardner; 2) Currículo, Avaliação e Organização Escolar e as ligações com a teoria das Inteligências Múltiplas, 3) “Para além dos muros da escola”, que traz um pouco sobre o que acontece fora da sala de aula. Além disso, também se analisa a compatibilidade da Teoria Waldorf com a prática dessas escolas, nos setores analisados. A partir da análise do material empírico foi possível identificar: os espaços físicos das escolas contemplam os princípios da Pedagogia Waldorf, com o fazer à mão, o lado artístico, o contato com a natureza, e estes propiciam o desenvolvimento da Inteligência Naturalista; no Currículo, percebe-se o papel importante da arte, tendo muito destaque a Inteligência musical com os grupos de coral e da Inteligência Linguística ao se expressarem em apresentações de teatros; as atividades de arco e flecha, arremesso, marcenaria, realizadas nas escolas, podem se ligar com a Inteligência Espacial e físico-cinestésica; a relação da Pedagogia Waldorf com a antroposofia, seu viés espiritual e holístico, é possível associar à Inteligência Existencial; o envolvimento do professor e dos pais com os alunos e filhos, e destes para com a sua turma, ambos estimulam uma Inteligência Inter e Intrapessoal. O interesse na prática, fomentada nas duas teorias, foi percebida não só no hábito das experiências que são realizadas em sala e relatadas no Caderno de Época, mas como no exercício de saídas de campo para projetos, na existência de matérias manuais, que lidam com a terra, com a produção de objetos. Na avaliação, tanto a Pedagogia Waldorf como as Inteligências Múltiplas, têm apreço pela avaliação Formativa, Gardner com o sistema dos “processofólios” e Steiner com os Cadernos de Época e com a “Biografia Escolar”. O conceito de inteligência para Gardner é a capacidade de resolver problemas, e todo processo que é feito nas Escolas Waldorf de observação, assimilação das experiências e exposição destas no caderno de época, é a Pedagogia Waldorf ensinando o aluno a aprender, a questionar, a desenvolver essa capacidade de resolução de problemas. Portanto, concluo que a Pedagogia Waldorf tem muitas formas de articulação com as Inteligências Múltiplas, e os sites me mostraram isso, ainda que de forma limitada.