A matemática na formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

O trabalho investiga a formação Matemática de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando os desafios enfrentados tanto na formação inicial quanto na continuada. A pesquisa, de caráter qualitativo, utilizou entrevistas semiestruturadas realizadas presencialmente com professoras em exercício, com o objetivo de compreender como a formação Matemática recebida influencia sua prática docente. Os resultados obtidos no processo apontam limitações no aprofundamento do conteúdo matemático nos cursos de formação, evidenciando lacunas entre teoria e prática. As professoras relataram dificuldades em transitar entre abordagens teóricas e práticas e destacaram a necessidade de maior foco em metodologias contextualizadas. Conclui-se que a formação docente precisa ser revista para integrar melhor os conhecimentos específicos da Matemática com práticas pedagógicas eficazes, contribuindo para um ensino mais qualificado nos anos iniciais.

Resumo não disponível.