Aprendizagem e desenvolvimento das funções executivas em diferentes contextos socioeconômicos

Abstract

Esta pesquisa, de cunho qualitativo e de caráter exploratório, teve como objetivo geral identificar as possíveis relações entre a aprendizagem infantil, funções executivas e os contextos socioeconômicos, procurando compreender tais elementos e estabelecer conexões entre eles, assim como, perceber se há influência do contexto social no desenvolvimento da aprendizagem e das FE, partindo de uma análise centrada aos contextos de vulnerabilidade social e de seus acarretamentos para o sujeito que ali se desenvolve. Trata-se de um estudo de caso de duas turmas do segundo ano, uma de escola pública e outra de escola privada. A coleta de dados se deu a partir de um questionário online aplicado com as professoras de cada turma que buscou analisar o desempenho dos alunos em 83 tarefas/ações relacionadas à aprendizagem e as funções executivas. Os resultados apontam que o desempenho dos alunos da escola privada nas tarefas/ações foi maior do que o desempenho dos alunos da escola pública. Além disso, evidenciou-se a necessidade de um estudo mais aprofundado sobre a relação da aprendizagem e das Funções Executivas com o contexto socioeconômico, devido à complexidade e dificuldade de investigar cada fator de forma individual e isolados do contexto externo. Espera-se que a presente pesquisa possa instigar futuras análises sobre a temática, para que assim, compreendendo sobre as ligações entre esses fatores, possamos atuar em uma educação igualitária e que permita vivências e experiências potentes ao desenvolvimento integral de todas as crianças.

This research, of a qualitative and exploratory nature, aimed to identify the possible relationships between children's learning, executive functions, and socioeconomic contexts, seeking to understand these elements and establish connections between them, as well as to perceive whether there is an influence of the social context on the development of learning and executive functions, starting from an analysis focused on contexts of social vulnerability and their impacts on the subject who develops there. This is a case study of two second-grade classes, one from a public school and the other from a private school. Data collection was conducted through an online questionnaire administered to the teachers of each class, aiming to analyze the students' performance in 83 tasks/actions related to learning and executive functions. The results show that the performance of the students in the private school was higher than the performance of the students in the public school. Furthermore, the need for more in-depth research on the relationship between learning and executive functions with the socioeconomic context was highlighted, due to the complexity and difficulty of investigating each factor individually and isolated from the external context. It is hoped that this research will inspire future analyses on the topic, so that, by understanding the connections between these factors, we can work towards an egalitarian education that enables experiences and practices conducive to the integral development of all children.