Comunidade de práticas de sociologia escolar : uma agenda alternativa ao conceito de campo

Abstract

O artigo tem como objetivo deslocar a ênfase dada ao conceito de “campo” para a noção de “comunidade de práticas” como agenda de pesquisas sobre sociologia escolar. Para isso, apresenta a sociologia relacional de Pierre Bourdieu e um prolongamento crítico sobre ela, desde a abordagem de Bernard Lahire. Depois, reconstrói as discussões sobre a possibilidadede classificação das práticas realizadas em torno de ensinar e aprender sociologia como um campo, subcampo ou campo em processo de autonomização no Brasil. Por fim, o texto destaca a antropologia educacional de Jean Lave e Etienne Wenger enquanto um registro teórico promissor para a investigação acerca da aprendizagem de conhecimentos sociológicos, elencando como principal argumento seu caráter menos afeito à reprodução deconflitos e hierarquias.

The article aims to shift the emphasis given to the concept of “field” to the notion of“community of practices” as a research agenda on school sociology. To this end, it presentsPierre Bourdieu's relational sociology and a critical extension of it, from Bernard Lahire'sapproach. Afterwards, it reconstructs the discussions about the possibility of classifying thepractices carried out around teaching and learning sociology as a field, subfield or field in the process of autonomy in Brazil. Finally, the text highlights the educational anthropology ofJean Lave and Etienne Wenger as a promising theoretical record for research into the learningof sociological knowledge, listing as its main argument its character that is less prone to thereproduction of conflicts and hierarchies.