A comunicação aumentativa e alternativa no cotidiano e no ensino de um aluno com autismo

Abstract

A presente pesquisa constitui um Trabalho de Conclusão de Curso que teve como objetivo analisar o uso da Comunicação Aumentativa e Alternativa em situações de ensino e aprendizagem no cotidiano de um aluno com Autismo e necessidades complexas de comunicação do 5º ano do Ensino Fundamental. Os objetivos específicos foram: analisar a origem e histórico da Comunicação Aumentativa e Alternativa; fazer um levantamento e analisar referencial teórico sobre a Comunicação Aumentativa e Alternativa; narrar e analisar o processo de criação e uso de recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa no caso específico. O trabalho foi realizado em uma escola privada em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. A estratégia metodológica escolhida contemplou um levantamento bibliográfico para embasar a pesquisa buscando o histórico e a origem da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), bem como o estado atual das pesquisas sobre o tema. Buscou-se ainda discorrer sobre a condição do autismo e suas características, com foco nos processos de aprendizagem e o modelo social da deficiência. Também foram propostos e analisados os recursos desenvolvidos para uso no cotidiano escolar e na prática da CAA. A pesquisa define-se como um estudo de caso, a partir de uma abordagem qualitativa de análise dos dados, os quais foram coletados por meio de registro audiovisual (fotos e vídeos) e observações, prospectados no cotidiano escolar, articulado com ideias do PesquisarCOM, conceito desenvolvido por Márcia Moraes. Destaca-se na pesquisa a importância do papel do agente de apoio/monitor de inclusão em sala de aula regular para a efetivação de práticas inclusivas. O aluno acompanhado desenvolveu-se, interagiu, estudou e teve contato com uma linguagem mais complexa, dando assim continuidade no seu processo de escolarização, aquisição de repertórios e de códigos que possibilitam a ele a participação na sociedade.

This research constitutes an undergraduate thesis that aimed to analyze the use of Augmentative and Alternative Communication in teaching and learning situations in the daily life of a student with Autism and complex communication needs in the 5th year of Elementary School. The specific objectives were to analyze the origin and history of Augmentative and Alternative Communication; carry out a survey and analyze theoretical references on Augmentative and Alternative Communication; narrate and analyze the process of creating and using Augmentative and Alternative Communication resources in the specific case. The work was carried out in a private school in the city of Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The chosen methodological strategy included a bibliographical survey to support the research, seeking the history and origin of Augmentative and Alternative Communication (AAC), as well as the current state of research on the topic. We also sought to discuss the condition of autism and its characteristics, focusing on learning processes and the social model of disability. Resources developed for use in daily school life and in the practice of AAC were also proposed and analyzed. The research is defined as a case study, based on a qualitative approach to data analysis, which was collected through audiovisual recordings (photos and videos) and observations, prospected in daily school life, articulated with ideas from PesquisarCOM, concept developed by Márcia Moraes. The research highlights the importance of the role of the support agent/inclusion monitor in the regular classroom for the implementation of inclusive practices. The monitored student developed, interacted, studied and had contact with a more complex language, thus continuing his schooling process, acquiring repertoires and codes that enable him to participate in society.