A hipo e hipersegmentação na escrita de alunos do 6º ano do ensino fundamental : o que diz a BNCC

Abstract

O presente trabalho traz a temática Hipo e Hipersegmentação de palavras observadas na escrita de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental com o objetivo de compreender as dificuldades apresentadas por esses alunos na escrita de frases e textos, buscando relacionar os dados com pesquisas em trabalhos já publicados e com o que preconiza a Base Nacional Comum Curricular em relação ao desenvolvimento da escrita nas séries iniciais e finais. Dentro deste pressuposto apresenta-se como a escrita se de-senvolve, abordando a oralidade, a consciência linguística a níveis fonológico e sintá-tico, dando início ao princípio alfabético, trazendo também o que diz a BNCC sobre o desenvolvimento da escrita conforme as competências, objetos do conhecimento e habilidades dos anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental que embasam o pro-cesso de ensino e aprendizagem. A realidade apresentada pela autora é bastante comum no contexto atual e, frente a esse contexto, observou-se a necessidade de um bom desenvolvimento da consciência fonológica nos primeiros anos do Ensino Fundamental com prioridade na construção do sistema alfabético e ortográfico através de atividades que estimulem o aperfeiçoamento da escrita através da língua oral e que continuem sendo estimulados nas séries seguintes.

The fallowing project work is presenting the topic of Hypo and Hipersegmentation of words which were observed on 6th year students' writing skills at Elementary Teach-ing. The main objective is to understand the existing difficulties on these students' writ-ing of texts and phrases analysing this coherence and relating data with previews pub-lished works and what is recommended by the Common National Curricular Base (BNCC by its abreviation in portuguese) in relation to writing. The proposal includes the alphabetical begining that studies the way writing is developed, speaking aproaches and linguistics conscience at phonological and syntactic levels. It also takes into account what is said by the BNCC about the writing developement according to proficiency of knowledge’s objects and the skills of the inicial and final year of Elemen-tary Teaching which are the bases for Teaching process. The reality presented by the author is common on the actual context and in front of this context is shown up with the needs of a very good development of the phonological understanding during the first years of Elementary Teaching emphasizing on the construction of the alphabetical and orthographic systems through activities that stimulate the writing improvement us-ing oral language and maintaining this stimulation during the later series.