A importância das relações afetivas e dialógicas no processo educativo

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar a importância da relação entre educadores e educandos nos anos iniciais através de pesquisa qualitativa, onde o ambiente escolar será fonte direta de estudo, por meio de observações e coletas de dados em uma escola da cidade de Serafina Corrêa-RS. Esse trabalho trata principalmente de relações afetivas e dialógicas entre os sujeitos no âmbito escolar. Este tema possui enfoque na área educacional e vem sendo abordado constantemente, destacando a importância da afetividade entre educador e educando. Para um bom desenvolvimento intelectual da criança é necessário que possa haver essa interação entre os sujeitos presentes no processo de ensino aprendizagem. O objetivo geral é compreender a influência nos processos de ensino-aprendizagem das relações afetivas e dialógicas entre professores e alunos de educação infantil em uma escola pública do município de Serafina Corrêa/RS. Para tanto foram enviados oito questionários de forma online para professoras da educação infantil da rede municipal da cidade. Conclui-se que as ligações afetivas adquiridas na educação infantil são de extrema importância para a relação professor/aluno durante o processo escolar dessas crianças. O estudo considera que o professor é agente do processo de aprendizagem e mediador das relações afetivas ocorridas no espaço escolar.

The present paper aims to analyze the importance of the relationship among educators and students in the early grades through qualitative research, where the school environment will be a direct source of study, through observations and data collection in a school in the city of Serafina Corrêa - RS. This paper deals mainly with affective and dialogic relationships among subjects in the school environment. This theme focuses on the educational area and has been constantly addressed, highlighting the importance of affectivity between educator and student. For a good intellectual development of the child it is necessary that there can be this interaction among the subjects present in the teaching-learning process. The general objective is to comprehend the influence on the teaching-learning processes of affective and dialogic relationships among teachers and early childhood education students in a public school in the municipality of Serafina Corrêa -RS. Therefore, eight questionnaires were sent online to early childhood teachers in the city's municipal network. It is concluded that the affective bonds acquired in early childhood education are extremely important for the teacher/student relationship during the school process of these children. The study considers that the teacher is an agent of the learning process and mediator of affective relationships that occur in the school space.