A importância das aulas de educação física na concepção do corpo e inclusão de alunos LGBT no contexto escolar

Abstract

A pesquisa aborda a relação entre as questões de gênero, aceitação do corpo, relações interpessoais e as aulas de educação física no contexto escolar, com o intuito de verificar a realidade desses estudantes quanto as aulas de educação física e suas implicações, enquanto inclusão (ou exclusão) que poderá resultar em um bom ou mal relacionamento com os colegas. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de um questionário com questões abertas e fechadas para alunos de escolas estaduais de diversos municípios do Rio Grande do Sul, assim como vivências e estudos no Reino Unido, onde pude complementar esse trabalho com muito mais conhecimento e precisão de dados de realidade. Através das respostas dos alunos nas escolas do Rio Grande do Sul, foi possível verificar que o ambiente escolar e neste caso, as aulas de educação física reproduzem e reforçam práticas segregadoras, aumentam as dificuldades de relacionamento entre os alunos LGBT’s e não LGBT’s e a dificuldade de aceitação do próprio corpo. Conforme o resultado da pesquisa, ficou claro que alunos LGBT não se sentem confortável em algumas modalidades de esportes. É necessário um olhar mais aprofundado acerca das questões abordadas neste estudo dentro do ambiente escolar e em especial nas aulas de educação física, com o intuito de compreender as questões de gênero e evitar a exclusão dos alunos LGBT’s. Assim, espera-se com este trabalho que o mesmo possa ter contribuído para as escolas e espaços esportivos, a repensarem suas práticas e assim, facilitar a inclusão dessa população em suas atividades.

The research addresses the relationship between gender issues, body acceptance, interpersonal relationships and physical education classes in the school context, in order to verify the reality of these students regarding physical education classes and their implications as inclusion (or exclusion) which can result in good or bad relationships with colleagues. Data were obtained from the application of a questionnaire with open and closed questions for students from state schools in several municipalities in Rio Grande do Sul, as well as experiences and studies in the United Kingdom, where I could complement this work with much more knowledge and precision. of reality data. Through the responses of students in schools in Rio Grande do Sul, it was possible to verify that the school environment and in this case, physical education classes reproduce and reinforce segregating practices, increase the relationship difficulties between LGBT's and non-LGBT's students and the difficulty of acceptance of the body itself. According to the survey results, it was clear that LGBT students are not comfortable in some sports. It is necessary to take a deeper look at the issues addressed in this study within the school environment and especially in physical education classes, in order to understand gender issues and avoid the exclusion of LGBT students. Thus, it is hoped that this work may have contributed to schools and sports spaces, to rethink their practices and thus facilitate the inclusion of this population in their activities.