“O educador é visto como super-herói, mas ele também tem falhas” : desenvolvimento, implementação e avaliação do programa cuida - programa em práticas educativas positivas para educadores sociais de instituições de acolhimento

Abstract

Esta tese de doutorado teve por objetivo desenvolver, implementar, e avaliar os resultados e o processo de implementação de um programa de promoção de práticas educativas positivas para educadores sociais de instituições de acolhimento de crianças e adolescentes, intitulado Programa Cuida. A intervenção, de caráter breve e multicomponente, embasou-se nos pressupostos teóricos da Parentalidade Positiva e metodológicos da Metodologia Experiencial. A intervenção foi composta por oito sessões semanais, de duas horas cada sessão, em formato grupal. Cada sessão enfocou diferentes assuntos relacionados à temática de práticas educativas positivas: regulação emocional, comunicação assertiva, estratégias de resolução de conflitos, autocuidado e autoeficácia. A tese é composta por seis capítulos relacionados à temática, dois teóricos e quatro empíricos. Os capítulos de revisão de literatura e de apresentação do Programa Cuida focam em critérios teóricos e metodológicos para o desenvolvimento e aplicação da intervenção. O primeiro estudo empírico apresenta o percurso de construção e validação de uma escala para avaliação das práticas educativas de educadores sociais (ECEES), realizado com 233 educadores sociais. A escala apresentou bom ajustamento e foi utilizada como medida de eficácia em estudos posteriores. Os demais estudos empíricos avaliaram o Programa Cuida quanto à sua viabilidade (n=12), resultados e processo de implementação (n=47). Não foram encontrados efeitos principais entre pré e pós-intervenção, entretanto observou-se uma tendência de aumento nos escores de Regulação Emocional para o grupo experimental. Os participantes apontaram mudanças positivas em suas práticas, sobretudo, nas estratégias de comunicação assertiva e de resolução de conflitos. Compreende-se que o modelo de intervenção pode ser aperfeiçoado em estudos futuros. Ainda assim, destaca-se a relevância desta pesquisa considerando seu pioneirismo. Os dados da pesquisa podem subsidiar a construção de novas intervenções, bem como auxiliar as equipes gestoras na qualificação de seus profissionais.

This doctoral thesis aimed to develop, implement and evaluate outcomes and process implementation of a positive educational practices programme for social educators from residential care institutions of children and adolescents, entitled Programa Cuida. The intervention, brief and multicomponent, was based on the theoretical assumptions of Positive Parenting and methodological assumptions of Experiential Methodology. The intervention consisted of eight-weekly sessions, of two hours each session, in a group format. Each session focused on different topics related to positive educational practices: emotional regulation, assertive communication, conflict resolution strategies, self-care and self-efficacy. The thesis consists of six chapters related to the theme, two theoretical and four empirical. The first two chapters, of literature review and presentation of the Programa Cuida, focus on theoretical and methodological criteria for the development and application of intervention. The first empirical study presents the path of construction and validation of a scale to evaluate the educational practices of social educators (ECEES), carried out with 233 social educators. The scale was adjusted and was used as an efficacy measure in later studies. The other empirical studies evaluated the Programa Cuida on its feasibility (n=12), outcomes and implementation process (n=47). No major effects were found between pre and post-intervention, however there was a tendency to inscrease the emotional regulation scores for the experimental group. The participants reported positive changes in their practices, especially in the assertive communication and conflict resolution strategies. It is understood that the intervention model can be improved in future studies. Even so, the relevance of this research is highlighted considering its pioneering. The research data can support new interventions, as well as assist management teams in the qualification of their professionals.