“O melhor termômetro é a professora” : narrativas de professoras sobre dificuldades de aprendizagem

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso teve como propósito analisar narrativas de professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre dificuldades de aprendizagem. O trabalho buscou responder a seguinte questão de pesquisa: O que dizem as professoras, das diferentes redes de ensino da cidade de Porto Alegre/RS, sobre as dificuldades de aprendizagem de seus alunos? Os objetivos centrais visavam: 1) Refletir sobre as narrativas das professoras a respeito das dificuldades e dos diferentes ritmos de aprendizagem dos seus alunos e 2) Analisar as estratégias buscadas por elas para minimizar os efeitos destas dificuldades no cotidiano da sala de aula. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, pois utiliza como metodologia a entrevista narrativa que se sustenta na ideia de permitir ao sujeito narrar-se, falar de si, retomar lembranças e experiências vividas. Como instrumento norteador para as entrevistas foi elaborado um questionário semiestruturado composto por quinze questões. A partir das questões e das respostas das professoras, foi possível ampliar o diálogo. Participaram da pesquisa seis professoras, duas de cada rede de ensino (estadual, municipal e privada) da cidade de Porto Alegre/RS. Foi central para a análise o conceito de aprendizagem e, consequentemente, as possíveis dificuldades intrínsecas a este processo. Também foi importante o conceito de mediação a partir de Vigotsky (1998) e Perrenoud (1999; 2000a; 2000b; 2011). Nóvoa (2011) dá suporte para tratar a importância do coletivo docente, a construção e a valorização dos saberes docentes. Constatou-se, com a pesquisa, que as professoras reconhecem as dificuldades de aprendizagem de seus alunos, abordando os mais diversos fatores que nelas estão envolvidos, de acordo com aqueles apontados pelos autores selecionados para o estudo: família, escola e a própria criança. Reconhecem, também, que essas dificul