A experiência escolar em tempos de ensino médio politécnico

Abstract

Essa dissertação tem como tema central a implementação do Ensino Médio Politécnico no Rio Grande do Sul (2012 – 2014). Busca compreender a experiência escolar do estudante no Ensino Médio em um contexto de politécnico. Para isso, delimitou-se como sujeitos desse estudo os estudantes do terceiro ano do Ensino Médio na escola Instituto Estadual Rio Branco de Porto Alegre. Através da aplicação de um questionário com 72 estudantes, foi possível entender como eles avaliam essa reestruturação curricular. Também foram realizadas 10 entrevistas semi-estruturadas com os estudantes. Procurou-se abordar as principais inovações do currículo politécnico: trabalho enquanto princípio educativo, protagonismo, ensino pela pesquisa e interdisciplinaridade. O estudo da experiência escolar destes jovens aponta para os seguintes resultados: observou-se que o ensino pela pesquisa enquanto metodologia conseguiu envolver os estudantes em assuntos que eles gostavam de pesquisar; os estudantes foram mais protagonistas dos seus estudos. Por outro lado, os estudantes avaliaram que o politécnico prejudicou o estudo das disciplinas tradicionais e a preparação para o vestibular. Concluiu-se que a reestruturação curricular do Ensino Médio Politécnico possibilitou uma maior relação de sentido dos jovens com a escola.

This dissertation is focused on the implementation of the Polytechnic High School in the state of Rio Grande do Sul (2012-2014). It is aimed to understand the schoolar experience of High School students under the context of polytechnic teaching. Regarding to that conditions, the third year students from Instituto Estadual Rio Branco of Porto Alegre city were elected as the subjects of this work. Through the application of 72 questionnaires, besides of 10 semi-structured interviews with those students, it was possible to understand how they evaluated the curriculum restructuring. The main innovations of the polytechnic curriculum were discussed: work as an educational principle, protagonism, teaching by research and interdisciplinarity. The study about the school experiences of youths indicates the following results: it was observed that teaching by research, as a methodology, could engage students in subjects they liked to research; the students were more protagonists of their studies. On the other hand, the students evaluated that the Polytechnic was negative for the study of traditional disciplines and in the preparation for the university entrance tests. It was concluded that the curricular restructuring of the Polytechnic High School allowed a greater sense relation between the youth and the school.