A educação e o direito à cidade : imaginando novas possibilidades na perspectiva da “utopia experimental” de Henri Lefebvre

Abstract

O fenômeno urbano tem sido objeto de análise de diversos estudos, tanto da sociologia como da geografia e do urbanismo. Pela primeira vez na história da humanidade a população urbana ultrapassou em números a população rural. Este fenômeno trouxe consigo uma série de questões sobre a problemática das grandes cidades em escala global (desemprego, subemprego, precarização de direitos sociais como saúde, moradia, educação, etc.), com impactos econômicos, políticos, sociais e ambientais. As cidades passaram a ser objeto de cobiça, tanto do ponto de vista do capital quanto dos trabalhadores. As tensões presentes nesta relação de disputa são objeto de análise daqueles que protagonizam um movimento mundial pelo direito à cidade. A investigação presente neste trabalho configura-se como um ensaio exploratório e de revisão bibliográfica, e tem como instrumento o diálogo com a sociologia da educação, a sociologia urbana, a geografia crítica e o urbanismo. Tendo como ponto de partida a obra O Direito à Cidade, de Henri Lefebvre (2013), este trabalho referencia-se também nos estudos de Harvey (2014), Davis (2006b), Lipman (2013), Anderson (2008), Gramsci (2011), Mészáros (2005), dentre outros. Como resultado das análises, emergiu a preocupação de aproximarmos as pautas que reivindicam o direito à educação com o tema do direito à cidade. Verificou-se, ainda, a importância do diálogo entre a educação não-escolar e escolar para a constituição de novas experiências, que aproximam a escola e a educação dos movimentos sociais que lutam por cidades mais dignas e humanas, no sentido de formar para a participação política, sendo ambas de grande importância no processo de conscientização e emancipação dos trabalhadores.