Deu certo : propostas didáticas que contribuíram para o avanço de alunos em diferentes etapas da alfabetização

Abstract

O estudo refere-se a uma pesquisa qualitativa do tipo documental, a partir de um exercício de metamemória, realizado a partir da análise de um diário de classe elaborado durante o estágio obrigatório do curso de Pedagogia, numa turma de primeiro ano de uma escola pública de Porto Alegre/RS. O objetivo do trabalho é analisar propostas didáticas exitosas, planejadas para uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental, buscando compreender como contribuíram para o avanço de alunos em diferentes etapas da alfabetização. A pergunta norteadora constitui-se em: quais propostas didáticas mostraram-se produtivas para o avanço na alfabetização de alunos de uma turma de 1° ano do Ensino Fundamental? Para isso, foram elaborados três eixos analíticos que estão interligados: propostas didáticas diferenciadas, propostas didáticas contextualizadas e propostas didáticas com intervenções pedagógicas. Tais eixos tencionaram propor uma reflexão sobre a organização de propostas didáticas planejadas para contemplar os diferentes níveis de escrita que os alunos da turma de estágio apresentavam. Ao longo do estudo, são referenciados autores do campo da Educação e da Alfabetização que contribuíram para o exercício analítico sobre a temática: Philippe Perrenoud (2011), Artur Gomes de Morais (2012), Luciana Piccoli e Patrícia Camini (2012), entre outros. Por fim, ressalta-se a importância de planejar propostas em que seja possível ajustar o ensino aos diferentes alunos de forma a ajudá-los a consolidar suas aprendizagens e, consequentemente, a avançar em seus conhecimentos.