Potencialidades das redes sociais digitais : indicadores que possibilitam qualificar sua utilização no processo de ensino e de aprendizagem

Abstract

As redes sociais digitais representam um fenômeno mundial, sendo utilizadas por milhões de pessoas de todas as faixas de idade. À escola e ao professor é impossível manterem-se alheios à tecnologia do dia-a-dia dos estudantes, tornando-se um desafio a sua abordagem didática em sala de aula. A metodologia constou de pesquisa teórica em obras bibliográficas e investigação em escola pública com professores da Educação Básica, integrantes do Sistema Municipal de Ensino. Em formulário específico, a população alvo composta de onze (11) professores, foi convidada a participar do trabalho, respondendo perguntas de ordem do perfil do profissional e relativas ao tema em questão. A experiência é caracterizada como estudo de caso, de natureza qualitativa, contendo elementos quantitativos no agrupamento das respostas. Os indicadores resultantes da pesquisa centraram-se em: revisão coletiva do papel da escola na atualidade; - preparação adequada do professor para o domínio da funcionalidade dos recursos tecnológicos; - prática pedagógica incentivadora e metodologia diversificada; - acesso aos bens tecnológicos no contexto escolar; seleção, organização e contextualização das informações veiculadas nas redes sociais digitais, transformando-as em conhecimentos.

Digital social networks represent a global phenomenon and are used by millions of people of all age groups. To school and the teacher it is impossible to keep up unrelated to the technology of the day to day life of students, making it a challenge to its didactic approach in the classroom. The methodology consisted of theoretical research in bibliographical works and research on public school teachers of Basic Education, the Municipal System of Education members. In specific form, the target population consists of eleven (11) teachers of Basic Education, was invited to participate in the work, answering questions of a personal nature and for the issue at hand. The experience is characterized as a case study of a qualitative nature, containing quantitative elements in the grouping of the responses. The resulting research indicators focused on: collective review of the role of schools today; - Adequate teacher preparation for the domain functionality of technological resources; - Supportive pedagogical practice and diverse methodology; - Access to technological goods in the school context; selection, organization and context of the information provided in digital social networks, transforming them into knowledge.