Atenção em uma tarefa de cancelamento infantil : idade e tipo de escola

Abstract

A carência de instrumentos de avaliação neuropsicológica específicos para a população brasileira, que considerem suas características sociais, culturais e econômicas, acarreta a utilização de testes e tarefas validados em outros países, muitas vezes apenas traduzidos para a língua portuguesa. Embora exista, nos últimos anos, um interesse crescente pelo desenvolvimento de tarefas e testes neuropsicológicos específicos para o contexto brasileiro, ainda observa-se a escassez de instrumentos de avaliação infantil, sobretudo na segunda infância. No âmbito da neuropsicologia do desenvolvimento, diversas pesquisas têm mostrado a relação de variáveis sociodemográficas no desenvolvimento das funções cognitivas. Estudos mais recentes apontam a influência de fatores como idade e escolaridade no desenvolvimento de muitas dessas funções. Por outro lado, a relação do tipo de escola com o desenvolvimento neuropsicológico tem sido pouco explorada nas pesquisas em neuropsicologia. Dessa forma, o presente estudo teve como objetivo investigar se há diferenças quanto ao tipo de escola no processamento atencional na segunda infância, a partir da análise do desempenho no Teste de cancelamento dos Sinos. Participaram da pesquisa 131 crianças saudáveis, de ambos os sexos, distribuídos igualmente quanto à idade (6 a 9 anos), ao ano escolar (1o ano ao 4o ano do Ensino Fundamental em curso) e ao tipo de escola (pública e privada). Os resultados mostraram que, em geral, tanto a idade quanto o tipo de escola exerceram um papel importante no processamento atencional e na velocidade processual em crianças de 6 a 9 anos desta amostra, tendo sido encontrados mais efeitos para a variável idade. A análise qualitativa também evidenciou efeito de idade e tipo de escola nas estratégias utilizadas na busca visual dos estímulos da tarefa, corroborando pesquisas anteriores. Os resultados obtidos nesse estudo indicam que o Teste de Cancelamento dos Sinos infantil, em processo de adaptação, é um instrumento sensível para a investigação de prejuízos atencionais em crianças saudáveis.