Currículo de história nos anos iniciais : da diversidade à diferença

Abstract

O presente estudo tem como objetivo problematizar o currículo do ensino da disciplina de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, focando-se especialmente na análise de livros didáticos aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) entre os anos de 1998 e 2012. O interesse por esta temática surgiu pelo incômodo causado com a forma como são abordados e/ou retratados/ocultados determinados grupos sociais formadores da cultura brasileira como indígenas e afrodescendentes. Assim, a presente investigação configura-se numa pesquisa qualitativa de cunho documental, em que os livros didáticos serão os materiais de análise. Este estudo está ancorado em uma abordagem pós-estruturalista, e tem como principais autores Tomaz Tadeu da Silva, Sandra Mara Corazza e Nilton Mullet Pereira para embasar minhas análises. Em suma, investigar aquilo que vem sendo selecionado no currículo de História proposto para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental permitiu-me visualizar a presença cada vez maior de uma diversidade que apela para valores como respeito e tolerância ao outro, ao invés de permitir a criação e o novo a partir da valorização da diferença.

Cette étude vise à poser la problématique du curriculum de l'enseignement de l'histoire dans les premières années de l'école primaire, notamment sur l'analyse des manuels approuvés par le Programme National du Livre Didactique (PNLD) entre les années 1998 et 2012. L'intérêt de ce sujet a été abordé pour le désagrément causé pour la façon dont certains groupes sociaux de la culture brésilienne comme les amérindiens et africains sont traitées et/ou montrés/cachés . Ainsi, cette recherche se présente sous la forme d'une étude qualitative de caractère documentaire dans laquelle les manuels sont les matériaux d'analyse. Cette étude est ancrée dans une approche post-structuraliste, et compte avec Tomaz Tadeu da Silva, Sandra Mara Corazza et Nilton Mullet Pereira comme les principaux auteres pour appuyer mon analyse. En bref, enquêter ce qui est sélectionné dans le programme d'histoire proposé aux premières années de l'école primaire m'a permis de voir la présence croissante d'une diversité qui fait appel à des valeurs telles que respect et tolérance les uns envers les autres, au lieu de permettre la création et encore de l'appréciation de la différence.