Protagonismo discente na prática educacional em teatro : relatos reflexivos de uma professora em formação

Abstract

O trabalho tem por objetivo evidenciar e entender o protagonismo dos alunos no ensino formal e não formal de Teatro, a partir das experiências docentes profissionais da autora num Projeto Artístico de cunho educativo, numa escola da Rede Pública Estadual e numa escola da Rede Privada de Porto Alegre (RS). Embasada pela sua própria vivência e pelas teorias pedagógicas de Paulo Freire, bell hooks e Viola Spolin, a autora busca caracterizar os espaços educacionais de forma crítica que evidenciando como cada lugar se relaciona com as artes, com os docentes e com os alunos, tendo como meio de comparação principal as apresentações teatrais de final de ano. El trabajo tiene como objetivo evidenciar y entender el protagonismo de los alumnos de la educación formal y no formal del Teatro, a partir de las experiencias docentes profesionales de la autora en un proyecto artístico educativo, en una escuela de la red pública del estado y en una escuela de la red privada de la ciudad de Porto Alegre – Rio Grande del Sur. Basada en su propia vivencia y en las teorías pedagógicas de Paulo Freire, bell hooks y Viola Spolin, la autora busca caracterizar los espacios educativos de forma crítica, en que se evidencia cómo cada lugar se relaciona con el arte, con los docentes y con los alumnos, teniendo como medio de comparación principal las presentaciones de fines del año.