As maternidades e seus entrelaçamentos nа docência em educação física : cartas narrativas de professoras-mães de escolas públicas municipais do RS

Abstract

Com o intuito de contribuir para a expansão dos estudos acerca da maternidade e a prática docente da Educação Física, a pesquisa apresentada tem como objetivo compreender como a maternidade se entrelaça nas experiências docentes de professoras de Educação Física de escolas públicas municipais no Estado do Rio Grande do Sul. Para tanto, o texto sustenta a escrita pessoal como um exercício político (Hooks, 2017) para apresentar narrativas sobre o entrelaçamento a da docência em Educação Física e as maternidades de três professoras-mães, com diferentes modalidades textuais, utilizando narrativas orais por meio de entrevistas e cartas (convencionais), seladas e enviadas pelos Correios como uma forma de “Alertar” com a oralidade (Battistelli; Oliveira, 2021). Trocar cartas articulou um pesquisar que se deu pela escrita e pela conversa, era uma pesquisa que se abriu à multiplicidade de vozes e experiências com autoras e autores latino-americanas (os), brasileiras (os), africanas (os), negras (os) e indígenas, entre outras (os), por compreender que assumem uma função compositiva na produção deconhecimento, sendo representadas (os) por diferentes densidades de resistência, por meio da constituição de narrativas plurais e diversificadas, mas que encontram coesão nesse campo de estudo. Nesse estudo, são apresentadas 11 cartas construídas a partir de uma produção de conhecimento na área da Educação Física que não aborda o tema da maternidade e da docência como uma questão pessoal, mas, sim, como um comprometimento político. E, portanto, revela possibilidades de dialogar com categorias como rede de apoio, maternidade solo; violência de gênero; raça e classe social; mobilidade; apresentadas como análise das narrativas das professoras de Educação Física e que se entrelaçam às suas experiências com a docência e suas maternidades.

Aiming to contribute to the expansion of studies on motherhood, the research presented here seeks to understand how motherhood intertwines with the teaching experiences of female Physical Education teachers working in municipal public schools in the state of Rio Grande do Sul. To that end, the text embraces personal writing as a political exercise (hooks, 2017) to present narratives about the intertwining of Physical Education teaching and motherhood in the lives of three teacher-mothers,with different textual formats, using oral narratives collected via interviews and (traditional) letters — sealed and sent through the mail — as away to"flirt" with orality (Battistelli; Oliveira, 2021). The exchange of letters shaped a research process grounded in both writing and conversation, opening up to a multiplicity of voices and experiences from Latin American, Brazilian, African, Black, and Indigenous authors, among others, recognizing their role in shaping knowledge. These voices are represented by varying degrees of resistance and expressed through the constiction of plural and diverse narratives, which find coherence within this field of study. Thus, this research represents a production of knowledge in the field of Physical Education that does not treat motherhood and teaching as merely personal matters, but rather as a political commitment. It, therefore, reveals possibilities for dialogue with categories such as support networks, single motherhood, gender-based violence, race and social class, time, care, and teaching — discussed through the analysis of the narratives of Physical Education teachers and their interwoven experiences of teaching and motherhood.

Con el objetivo de contribuir a la ampliación de los estudios sobre la maternidad, la investigación que aquí se presenta busca comprender cómo la maternidad se entrelaza en las experiencias de enseñanza de profesoras de Educación Física de escuelas públicas municipales del estado de Rio Grande do Sul. Para ello, el texto utiliza la escritura personal como ejercício político (Hooks, 2017) para presentar narrativas sobre el entrelazamiento de la enseñanza en Educación Física y las maternidades de tres profesoras-madres, con diferentes modalidades textuales, utilizando narraciones orales a través de entrevistas y cartas (convencionales), selladas y enviadas por correo como forma de «jugar» con la oralidad (Battistelli; Oliveira, 2021). El intercambio epistolar articuló una formade investigar que se dio por medio de la escritura y del diálogo, en una investigación abierta a la multiplicidad de voces y experiencias de autoras y autores latinoamericanos, brasileños, africanos, negros e indígenas, entre otros, bajo la comprensión de que tales contribuciones asumen una función conpositiva en la producción de conocimiento, representadas por diferentes densidades de resistencia, a través de la conformación de narrativas plurales y diversas, que encuentran cohesión en este campo de estudio. Se trata, por tanto, de una producción de conocimiento en el área de la Educación Física que no aborda la maternidad y la docencia como una cuestión meramente personal, sino como un compromiso político. Así, revela posibilidades de diálogo con categorías como red de apoyo, maternidad en solitario, violencia de género, raza y clase social, presentadas como claves analíticas de las narrativas de las profesoras de Educación Física y entrelazadas con sus experiencias en la docencia en la educación básica y en sus matemidades.