Despatologização das infâncias na Educação Infantil

Abstract

Este estudo caracteriza-se como uma investigação bibliográfica de corte qualitativo. Teve como objetivo investigar, na literatura especializada, como a despatologização das infâncias pode ser promovida na Educação Infantil. Para a coleta de dados, foi utilizado o marco temporal entre 2017 - ano de publicação das Bases Nacionais Curriculares (BNCC). Para a busca foram utilizados como descritores: “educação infantil”; “educação inclusiva”; “despatologização” e “infâncias” e os repositórios digitais LUME (UFRGS) e Banco de Teses e Dissertações da CAPES. Os resultados indicam a persistência de concepções normativas que reforçam a patologização de comportamentos diversos na Educação Infantil, e, por outro lado, foram identificados trabalhos que apontam para um olhar crítico crescente que valoriza as singularidades das crianças. Sugere-se a ampliação do estudo através de uma pesquisa de campo para aprofundar a compreensão das referidas práticas escolares.

This study is characterized as a qualitative bibliographic investigation. It aimed to explore, within specialized literature, how childhoods ́ depathologization can be promoted in Early Childhood Education. The data collection considered the period from 2017 onward—the year the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC) was published. The search was conducted using the descriptors: "early childhood education," "inclusive education," "depathologization," and "childhoods," in the digital repositories LUME (UFRGS) and the CAPES Theses and Dissertations Database. The results indicate the persistence of normative conceptions that reinforce the pathologization of diverse behaviors in Early Childhood Education. On the other hand, studies were identified that point to a growing critical perspective that values children’s singularities. It is suggested that the research be expanded through field studies to deepen the understanding of such educational practices.