Tecnologia na prática docente como via para a inclusão digital e o desenvolvimento

Abstract

O uso de dispositivos digitais no cotidiano é cada vez mais intensificado, conforme novas tecnologias vão sendo inventadas, aperfeiçoadas e disponibilizadas ao público com preços mais acessíveis e grande apelo simbólico-mercadológico. Na educação, lousas digitais, computadores, smartphones, chromebooks, tablets, datashows e, atualmente, ferramentas de inteligência artificial (IA) prometem qualificar os processos de ensino e aprendizagem. Quando o assunto são aparelhos em sala de aula, porém, logo surgem restrições relativas à clareza e especificidade das políticas educacionais, voltadas à inclusão digital, à infraestrutura das escolas públicas referentes à aquisição, uso e manutenção da tecnologia e à formação e prática docentes para seu uso efetivo em favor da aprendizagem dos estudantes, promovendo a inclusão digital e o desenvolvimento sociocultural.

The use of digital devices in everyday life is intensifying as new technologies are invented, perfected and made available to the public at more accessible prices and with great symbolic market appeal. In education, digital whiteboards, computers, smartphones, Chromebooks, tablets, datashows and now artificial intelligence (AI) tools promise to improve teaching and learning processes. When it comes to devices in the classroom, however, restrictions soon arise regarding the clarity and specificity of educational policies aimed at digital inclusion, the infrastructure of public schools for the acquisition, use and maintenance of digital technology and teacher training and practice for their effective use in favor of student learning and sociocultural development.